都市化的社会历史范围

有关都市化过程产生的历史与社会范围的问题是最重大的科学问题之一。许多作者,尤其是西方的许多作者们,总愿意把都市化与文明混为一谈,并把古代文明,即公元前4000—3000年前,甚至更早些的第一批城市的出现作为都市化的开端。这一观点在资产阶级的哲学中是以把社会的发展解释为社会从某一初级阶段的“农村”状况转变为“城市”状况为根据的。资产阶级社会学家,如Г·斯宾塞、M·韦伯,З·迪尔凯姆、P·派克,П·索罗金和许多其他人在以上述原则来对抗辩证唯物论时,都曾在各种不同的说法中运用过,并至今仍然运用着该原则,以作为对社会现象分析的一般方法学手段。农村城市的连续统的概念是与马列主义关于社会的发展有如社会经济结构的连续性的更替的发展的学说相对立的。     

发挥民族高校图书馆的馆藏优势

民族教育事业是整个国民教育的组成部分。民族高校图书馆作为民族高校的有机组成部分和不可缺少的职能部门，能否发挥其优势，特别是其馆藏优势，为民族地区改革开放和市场经济建设服务，就成为当前面临的一个十分紧迫的课题。本文拟就发挥民族高校图书馆藏优势问题谈谈个人认识。　　一、民族高校图书馆馆藏的民族性优势　　我国是一个统一的多民族国家，55个少数民族的九千多万人口遍布全国各地，主要又集中分布于边疆。尽管新中国成立以来，特别是党的十一届三中全会以来，少数民族地区的政治、经济、文化诸方面，在党的民族政策、民族区…     

试论社会主义市场经济中的按劳分配

本文探讨了社会主义市场经济条件下按劳分配的新特点,提出了贯彻按劳分配的具体措施,这些措施包括;在分配领域中引进市场机制,理顺国家、集体、个人三者之间的分配关系,建立适应企事业单位各自特点的工资制度,努力增加农民收入,加强对个人收入分配的宏观调整,正确处理物质鼓励与精神鼓励的关系。     

社会科学的应用

作者不谈哲学、人文科学的应用问题,这是因为,按照西方学术界的传统,这些学科不包括在社会科学之内.本章谈到以下几点.1.为什么要学习社会科学?理由是:(1)更好地了解我们所处的那个社会的各种活动.(2)使我们成为更开明更好的人.(3)因为它们是科学.科学就是积累了的知识.科学知识可以重复检验,可以用经验材料证明其理论假设是否错误,可以进行某种实验.社会科学的内容在某种程度上也是这样     

宁波市技术引进与技术进步关系的实证研究

技术引进作为国际技术扩散的最为直接的途径,是一个地区技术进步的重要外部来源。文章选用全要素生产率（TFP）、人均产出率（Y）、资金产出率（YK）三个指标来反映技术进步变量（TP）,建立技术引进和当地研发与上述变量的关系模型,并以宁波市12个行业为样本,构成2002-2006年的面板数据,进行实证检验。得出的主要结论是：技术引进和当地研发对宁波的技术进步存在着正向影响,但相比之下,当地研发的影响程度要高于技术引进的影响程度。     

列夫·托尔斯泰和中国

大家知道,列夫·托尔斯泰对中国有亲密的关系和深厚的感情。他对中国的古典哲学家孔子、孟子的学说很有兴趣,特别是对老子的《道德经》,有过专门研究。他曾把他们的学说用通俗的语言介绍给当时的俄国读者,并加以解释,编在总题为“中国的贤智”一文中。其中包括三个部分:第一部分讲中国人的特性:吃得少,做得多,最和善,能忍耐,爱劳动。为什么能有这些特性,他们的信念何在呢?于是,在第二、三部分中介绍了孔子的《大学》及老子的《道德经》。他还曾打算把这     

马克思、恩格斯在实践中创立了马克思主义妇女观

一百多年前,随着欧洲资本主义大工业的迅速发展,资本主义基本矛盾日益尖锐化,资产阶级对无产阶级(包括妇女)的压迫加深了.正如恩格斯在《英国工人阶级状况》一书中揭露的那样:“资产阶级的这种令人厌恶的贪婪造成了这样一大串疾病!妇女不能生育,孩子畸形发育,男人虚弱无力,四肢残缺不全,整代整代的人都毁灭了,他们疲惫而且衰弱,而所有这些都不过是为了填满资产阶级的钱袋”.无产阶级反对资产阶级的斗争也发展到一个新阶段.马克思、恩格斯不仅亲自参加到斗争中去,还在实践中不断科学地总结世界无产阶级妇女长期斗争的经验,进行大量的科学理论研究工作,批判地继承了十八世纪和十九世纪资产阶级民主主义妇女解放的思想和十九世纪初空想社会主义者的妇女解放思想的成果,同时也吸收了摩尔根研究原始社会妇女的成果,解决了由前人提出来而没有解决的问题,创立了马克思主义的妇女观.     

当老板不难,开家网店即可

近几年来,网络信息技术的发展可谓是突飞猛进、电子商务更是以惊人的速度席卷着全球.随着阿里巴巴、淘宝、拍拍等大型电子商务网络平台知名度的提升,借助这个平台开网店的人是越来越多.网店成就了诸多人的发财梦,同时也解决了一部分人的就业问题,越来越多的人已经将网店当成了自己的工作和事业.     

初中英语课堂"交流-互动-游戏"教学

一、运用"交流-互动"教学模式,进行英语课堂教学 "交流-互动"教学的基本模式结构为:教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定.