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91.
92.
本文通过对攀枝花渣铁冶炼的基本情况行分析,总结了重力、湿式、过滤式、电除尘四种方法的优缺点,在实际工程中自行设计了一套工艺流程取得了成功,为西部的环境保护提供了有益的参考。 相似文献
93.
一种基于DCT的扩频音频数字水印技术 总被引:1,自引:0,他引:1
首先将二值水印图像经过降维操作转化为一维序列,再将一维序列与m序列做扩频调制,最后对音频信号进行分段离散余弦变换,把经过调制的水印信号经过量化处理过程嵌入到离散余弦变换后的系数中;提取水印时对含水印信号的音频信号也进行分段离散余弦变换,然后利用原始音频信号提取水印.实验证明了该技术的鲁棒性和不可感知性. 相似文献
94.
罗漫 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2003,23(4):116-122
本文认为鲲化为鹏、海外有山、海外有国以至天外有天的故事,之所以受到部分战国文化巨人的倾情关注,既和当时各国君主崇尚巨美的文化风潮有关,也和一批文学家、哲学家、政治理论家对海天之外的未知领域进行浪漫猜想有关,更和大批文化人士乐于接受随着中西交通而涌进的远方信息有关,甚至还可能和濒海民族尤其是流放远海的越国罪人的航海经历有关。 相似文献
95.
罗建平 《华东理工大学学报(社会科学版)》2008,23(1):51-56
本文从人的语源出发,探讨人的本质.汉字"人"的视像构型显示了面向未来,"向生而立"的人,蕴含着亲亲仁爱、血缘繁衍的时间性."大"是祈祷者(areter),是负有使命的祭司、贵族,是古代政治的整合者.在英语中,man的语源为思想、尺度(rule),因而与统治者(ruler)有关.Person是穿越神人关系的面具,与神沟通者,其意象与"大"相似.People的结构暗含着进入城邦的隐义,表征了人是政治(城邦)的动物的判断.通过中西语源的分析,可以说,人本质上是政治的. 相似文献
96.
罗秋立 《河南大学学报(社会科学版)》2008,48(5)
波普尔政治哲学的方法论个人主义认为,社会制度和社会进程必须依照个人及其关系和行为的无意识结果来阐释.他企图以这种方法论去取代、吞噬马克思社会理论的方法论整体主义.但是,个人主义方法作为一种意识形态的方法论论证模式,在与马克思的唯物史观对抗中已经出现逻辑上的混乱,因而使自身置于不能自拔的困境之中.波普尔方法论个人主义陷入困境的全部症结在于其原子式个人主义的哲学根基,原子式个人主义暴露了沉沦于现代形而上学建制的自由主义理念的弊病和根本缺陷.马克思对现代形而上学的批判,宣告了波普尔政治哲学方法论的终结. 相似文献
97.
98.
罗立祝 《中国地质大学学报(社会科学版)》2005,5(5):11-14
科举学不仅具有独特的研究对象,而且其研究内容具有广博性和现实性.探究种类繁多的科举考试科目和宽广专深的考试内容,既可从一个角度展示科举学的广博性,也可为当今高考改革提供历史借鉴. 相似文献
99.
Research on immigration and attainment in U.S. schools typically does not separate out generation of U.S. residence, a critical factor in attainment. This article explores immigrant generation effects (native, child of immigrant, immigrant) on schooling attained for Asians, Hispanics, and non-Hispanic whites, using Current Population Survey data. Previously unpublished cross-sectional data are presented. Regressions predicting school years completed show variable generation-by-ethnicity effects. Asian attainment increases sharply between immigrant and child-of-immigrant generations, leveling off thereafter. Hispanic attainment improves with successive generations of U.S. residence. Non-Hispanic white attainment peaks in the child-of-immigrant generation and declines for later generations. 相似文献
100.
审美教育是进行全面素质教育的重要内容.其内容涉及自然美、社会美、艺术美.审美教育具有道德教化的价值,科学思维的教育价值、培养创新潜能的教育价值、心理健康的教育价值可以促进人性的完善、人的创造潜能的激发以及人类和谐发展. 相似文献