基于花鼓灯文化经典动作的新视觉形象研究

淮河之畔,淮畔幽兰。安徽花鼓灯文化历史久远,在民间舞蹈艺术中具有举足轻重的地位。与此同时,传统文化受到现代文化思潮的冲击、艺术本身的不断汲取,全球化的推进文化不断交融。传统文化的削弱、传承主体的高龄化趋势、受众的传承客体的不断缩小等问题亟待解决。伴随着时间流逝,诸多非遗文化逐渐被当今时代所淡忘。面对此种局面,采用新时代的设计手法赋予这种古老文化全新的活力,融合现代人的审美视角,用新的设计手法进行艺术再创作,呈现一种新的视觉形象。     

风险分析视阈下的内蒙古农村牧区贫困问题研究

内蒙古农村牧区贫困存在着贫困区域的"分散性"、贫困成因的"循环性"和贫困状态的"多样性"特征,而要实现2020年贫困人口全部脱贫的目标,主要面临着自然灾害、医疗健康、文化心理、项目实施、市场信息等方面的风险,这就要从可控性强弱的视角出发,提出针对性强的风险规避和分散措施,来提高扶贫开发的实效。     

基于教育类别的企业内教育策略研究

通过对企业内教育的经验总结，提出企业内教育是一种集教育行为和管理行为为一体的教育培训，是一种体现应用性、职业性、专业性的继续教育。对企业内教育应具有的特点、类别、策略与方法进行了界定和阐释。     

从教学评估看高校档案工作存在的问题及其对策

<正>教育部开展的高校本科教学工作水平评估,是对高校教学工作水平和学校综合实力的全面评估,越来越受到国家各级教育管理部门的广泛关注,受到高校领导和广大师生员工的高度重视。其中,档     

对“生命线”论断的再认识

“生命线”论断是符合马克思主义基本原理的科学论断，是我党总结几十年革命和建设实践所得出的正确结论，在社会主义市场经济条件下， 必须充分认识“生命线”的地位与作用，实现思想政治工作与经济、文化等业务工作的协调发展     

永嘉县技能人才队伍建设问题及思考

技能人才是在生产或服务一线从事技能操作的劳动者，是推动技术创新和实现科技成果转化为现实生产力不可缺少的重要力量，是技术创新的探索者、实践者和推动者。几年来，我县开展各项技能人才工作取得显著成效，技能人才队伍不断壮大，技能人才受重视程度明显提高，技能人才作用得到进一步发挥。截止2007年底，我县技能人才共33587人。其中，初级工17652人，中级工9537人，     

我国大学生社会实践现存问题和路径探索

社会实践是高等院校对大学生进行思想教育、素质教育，培养大学生爱国情操，锻炼大学生创新思维，提高大学生实践能力，磨砺大学生意志品质，加强大学生的社会认知感和社会适应性，加快大学生的社会化进程的重要形式。本文初步剖析了我国现有的“主题式”社会实践的根本局限，解读了我国大学生社会实践现存问题，并提出了“全面参与、个性发展”的社会实践发展模式。     

论高职院校职业素质教育中的职业身份教育

职业身份教育是职业素质教育的核心内涵,是提高学生职业角色适应性的重要途径。分析了学校进行职业身份教育的方法和路径。职业身份教育应渗透在职业能力训练、职业精神培养、职业规范教育和职业理想规划之中。学校进行职业身份教育的路径主要包括：建立校企互融的校园职业环境,建设校企合一的物质文化,以强化行业认同和职业认同;引入企业制度,并强化执行力。创造真实体验的制度文化,以强化管理认同、态度认同和意识认同;创新专业课程设置与教学模式,打造贯穿工作全过程的行为文化,以强化过程认同和评价认同;引进不同行业企业先进价值观,凝聚奋发向上的精神文化,提高自我发展与社会担当认识。四措并举,立体实施,才能取得实效。     

从泸沽湖旅游开发谈传统村落的保护与发展

通过走访调查宁蒗县泸沽湖落水、里格村,发现在旅游发展的过程中,落水村丢失传统特色,效仿外来商人经营模式;里格村颠覆传统,丧失摩梭特色。提出在开发过程中需从民俗文化、景观、植物、建筑、四方面先保护传统再发展个性,将落水村发展成展现摩梭人民族风情的营地,而里格村则发展成具有摩梭文化艺术与创作的营地。     

民族高校社会主义核心价值体系教育研究

民族高校社会主义核心价值体系教育的接受者和实施者有着很强的特殊性,存在着教育实施者主体建设问题、教育接受者客体引导问题和教育过程的软硬件建设问题。加强民族高校社会主义核心价值体系教育,一要认清前提,全方位加强教育实施主体的队伍建设;二要打好基础,多渠道掌握大学生价值观选择的状态及思想状况;三要抓住关键,多方面融合社会主义核心价值体系教育;四要把握重点,多层次实现民族高校大学生的主流文化导向。