教育塑造人性的逻辑

教育使人的自然属性得以复归,使人的社会属性得以成长,使人的理智属性得以发展。人在自然属性上的缺陷需要教育来弥补,人在社会属性上的依附需要教育来完善,人在理智属性上的空白需要教育来填充。教育要重视体格的训练,教育要重视心灵的引渡,教育要重视理智的陶冶。     

人文教育之我见

人性既有恶的一面,也有善的一面.就此而言,也许正因为有前者,人,才需要教育,需要不断改造自己;也因为有后者,人才可能教育.可以肯定的是,人性教育是必要的.通过教育抑恶扬善,以至于“止于至善”,一直是教育的一种追求.     

社会转型时期高等教育研究的社会责任

高等教育研究的社会责任是指高等教育研究对社会经济、政治、文化的发展履行自己应尽之义务。社会转型时期,高等教育研究为经济发展、政治改革和文化繁荣提供服务,需要坚持追求真理的研究取向,探索开放多元的研究方法,强化服务实践的研究内容,弘扬批判现实的研究精神,着眼学科建设的研究特色。     

论“学生官”个体认同与军队群体认同的矛盾与调适

"学生官"群体的出现为军队建设带来了活力,但同时也导致了其个体认同与军队群体认同无法调适的矛盾和冲突,严重影响了部队军官队伍的稳定和部队的长远建设.这些矛盾与冲突的产生除了特定的"社会转型效应"因素外,"学生官"的再社会化与其军营适应的影响是主要原因."学生官"军营再社会化的矛盾和冲突是基于军队和社会两种社会文化的差异.要适时地解决这个矛盾,首要是"学生官"应该主动地进行角色学习,这是其社会化的自身成熟路径;其次是军队的强制角色训练和教育,主要包括强化军人角色意识、明确其角色期待及帮助其摆脱角色冲突等,这是受组织群体的施动路径;其三是军队特质的自我改良.     

K·豪斯霍夫的地缘政治论与希特勒的向外侵略扩张

当今德国问题又成了世界举世瞩目的问题.新法西斯运动已在欧洲不少国家和地区出现.甚至有人认为21世纪的国际社会问题,德意志将要占重要的地位.重温第二次世界大战和希特勒的历史,也许对我们认识今天的世界仍有一定的益处.