学习《决定》需要处理好几个关系

是完善社会这次中央全会是二年前中央全会决定的继承和发展，这两个决定都是对邓小平同志提出的社会主义市场经济理论的具体化，是建立和完善社会主义市场经济体制的     

珠江三角洲的价值教育与公民教育

价值教育与公民教育是学校德育的核心 ,也是社会变化和转型整合度的晴雨表。本文探讨了珠江三角洲这一中国本土上最早开放的区域价值与公民教育的四次历史性嬗变 ;对 2 0世纪 80年代以来该区域价值与公民教育的转型及六大特征作了概括 ,据此归纳相应经验     

珠海市淇澳岛白石街抗英斗争史实考证座谈会综述

20 0 0年 9月 ,接到珠海市委宣传部邀请函 ,邀请我于 10月 19— 2 0日参加“《淇澳白石街与鸦片战争》史实考证座谈会” ,与会专家学者有来自北京、上海、福建、武汉、广州的研究员、教授共 12人。淇澳岛是珠江口伶仃洋上的一个不大不小的岛屿 ,面积 17 8平方公里 ,人口约为 2 0 0 0人 ,位于珠江出海口的西侧 ,扼珠江口之咽喉。其东面与香港隔海相望 ,西面是金星门水道。自古以来它就是海上交通和军事战略要地。 2 0世纪 90年代 ,珠海市制订东部发展战略时 ,一个建设“珠海—香港的伶仃洋跨海大桥”的宏伟计划提出 ,使得淇澳岛的开发和建设…     

人与自然:“中心论”还是“主体论”?

本文通过对在人与自然关系问题上的“人类中心主义”和“自然中心主义” 的历史源流和现实原因的揭示，分析和批评了两者在理论上和现实中的佯谬。并在此基础 上，提出了在人与自然关系问题上的“人类主体主义”的新观点。     

历史唯物主义视域的认识与规定——论卢卡奇的劳动概念

卢卡奇以劳动为核心概念构建的社会存在本体论同马克思以实践为逻辑起点的历史唯物主义是相通的。卢卡奇晚期沿着历史唯物主义的理论轨迹 ,系统阐述实践与劳动的内在一致性 ,揭示劳动的本质 ,确认劳动的本体意蕴。从历史唯物主义视域对卢卡奇的劳动概念作具体性规定 ,是当代深化马克思主义哲学研究的新视角。     

情状信息的作用和它的语言变换

情状信息指的是由人的感官感知的情状所运载的非语言的信息。例如: 他头枕着过行李的磅秤底盘,和衣睡下了,底盘上衬着麻袋和他的包头巾。他掏出他     

震撼的历史与历史的震撼——《对和平与人道的肆虐——1937至1945年日军侵粤述略》简评

近年来国内史学界比较重视日军在华暴行的研究 ,一批有关日军在华暴行的著作、资料、图片、论文相继出版和问世 ,广东省委党史研究室官丽珍副研究员独撰的《对和平与人道的肆虐——— 1 937至 1 945年日军侵粤述略》 (中共党史出版社 2 0 0 1年 7月出版 ) ,就是其中之一。初读这部凝聚着作者多年心血、充分揭露日军侵粤暴行的论著 ,既为侵华日军肆虐南粤大地、给南粤人民造成的灾难而愤怒、而难眠 ,也为作者严谨求真的历史主义态度而慨叹、而欣慰。一、史料的丰富性、可靠性 ,内容的系统性、完备性 ,是《对和平与人道的肆虐》一书最为明显的…     

农民工变化趋势

我今天想讲讲广州外来工、农民工的变化趋势，对这个趋势的把握和分析，对我们提出相关政策是有帮助的。第一，劳动力供给和需求的结构问题。我们国家目前以及在未来相当一段时间内，普通劳动力的供给是无限的。在可见的未来，对劳动力的需求是很大的。但是在劳动力供给和需求之间还是存在着差距，在相当长的一段时间内，供给还是大于需求。劳动力供给大于需求所带来的民工问题是不可避免的。从总量上说，我国可见的未来里面不可能出现民工短缺；民工短缺是区域性的，是局部的结构性的问题。我认为，从总的态势来看，普通劳动力的短缺还不是太大的问题。我们在研究中提出四个短缺，一是苦工的短缺，这是局部性的，暂时性的。二，更严重的是技工的短缺，严重地影响了我们产业的竞争力。三是专业技术人员的短缺，特别是跟技术有关的，核心人才的短缺。四是领军人才的短缺。     

社会主义研究的深化与拓展之途—— 《与时俱进的社会主义丛书》简评

读罢广东省邓小平理论研究中心组织策划的《与时俱进的社会主义丛书》（以下简称为《丛书》 ,广东人民出版社２００２年１０月版） ,感触良多。《丛书》有不少地方值得肯定 ,也引发了我对社会主义研究深化与拓展之途的思索。第一 ,独特的研究视域是深化与拓展社会主义研究的前提。《丛书》注意寻找社会主义研究中那些尚待开垦的“空白点” ,着力展示社会主义理论与实践中不为人言、不为人论的内容。《丛书》中之《与时俱进的社会主义》、《从＜共产党宣言＞到“三个代表”》、《与时俱进的社会主义经济》、《与时俱进的中国共产党的建设》、…     

树立共同教育理想培养"四有"新型公民--学习邓小平同志和江泽民同志关于培养公民的论述

新时期以来,邓小平同志和江泽民同志倡导树立共同教育理想,培育"四有"新型公民,形成了丰富的公民教育思想.开展公民教育,要正确理解并贯彻邓小平同志和江泽民同志关于公民教育的思想,解决一系列认识问题思想方法与教育方针的关系问题;文化建设与教育发展的关系问题;培养公民与培养建设者和接班人的关系问题.