人文教育历史演进及其新认识

中外人文教育都具有历史演进性和延续性,其要旨和终极目标是人的全面发展,特别是"精神成人".现代人文教育包括但不局限于传统人文学科的学习.从人的本体论意义去研习、践履人的哲学学科群的方法、态度和精神才是现代人文教育的核心.实现由人文精神、人文素养到人文形态的外化,人文教育才实现了终极目标.     

大学英语听力教学浅议

在我国目前的大学英语听力教学中,"中式英语"、过多注意语法细节的教学方法,以及语言和文化知识储备不足给学生学好英语造成了严重的障碍.在大学英语听力教学中,科学和充分地利用各个教学环节,采用多途径全方位的积极培养方式,才能真正提高学生的听力理解水平.     

大学生对大学教师的生活形象期望与现实差距问题探讨

消除对大学教师刻板印象的认识,建立当今大学教师生活形象,是现代与后现代教育思想的要求。根据武汉的一份调查报告所反映的大学生对大学教师形象期望与现实差距,从学者型、弱化的道德信念、现代人的人格魅力和知识分子风度气质、关爱学生四个方面研究当今中国教师生活形象。     

论干部管理视角下的高校辅导员队伍建设

高校辅导员具有教师和干部的双重身份,从干部管理角度来加强辅导员队伍建设重点要抓好:坚持德才兼备、以德为先来做好辅导员的选聘配备;按照注重潜力,着眼长远来做好辅导员的发展规划;要拓宽渠道,合理倾斜,搭建辅导员晋升发展平台;注重德才表现,强化结果运用,通过考核来优化辅导员队伍。     

加强医学生人文素质教育与医疗纠纷防范探讨

加强对医学生的人文素质教育，提高医学生的综合素质，是减少、杜绝各种医疗纠纷的客观需要，也是现代社会经济发展、医学科技进步和医学模式转变的客观要求。     

道德规范有效性途径浅探

道德规范是依据一定的目的和价值标准为一定范围内的主体提供的行为模式,它发挥其有效性依赖于两大途径:一是道德主体在原有道德图式的基础上,不断内化社会道德规范于自身的道德结构,同时又不断改变自身的道德结构以顺应社会道德发展的个人行动机制;二是受影响的其他人采取联合行动对行动者施加压力而形成的社会约束机制.这些机制能保持道德规范的内涵始终与社会的发展一致,并能促进道德规范在现实生活世界的应用.     

谈大学俄语教学中的文化素养培养

我国大学俄语教学应该向语言的载体功能的具体体现方向转变.培养学生的俄语文化素养是当前我国大学俄语教学的一个重要课题.大学俄语教学的对象是非俄语专业学生,因此,俄语教学活动的开展必须要与他们的专业学习相结合,文化导入作为大学俄语教学的一部分,也必须为学生的专业学习服务     

试论中国共产党作为“三个先锋队”的统一

中国共产党从"两个先锋队"的统一向"三个先锋队"统一的转变,是在改革开放新的历史时期党的先进性的延伸、拓展和发展,它是由中国共产党所处的历史地位,党所肩负的历史重任的转变的要求,在新的历史条件下实现社会主义本质和党的最高纲领的需要,是解决党的建设所面临的两大历史性课题的必然结果.     

再论社会主义公平

本文就社会主义公平问题提出了一些新的看法 :一、对社会主义公平应从两个层面上来认识 :1、公平的理念。公平作为社会主义的价值取向和本质要求 ,在任何时候都不能缺失。 2、公平的内容。社会主义公平至少应符合三个要求 :第一、必须有利于促进个人的自由全面发展。第二、必须符合最广大人民群众的根本利益。第三、应当立足于社会主义市场经济体制。认为社会主义市场经体制条件下的公平涉及三个环节 :起点公平 ,市场中的公平和结果的公平。二、正确认识当前我国存在的社会不公问题。从市场经济所要求的公平的三个环节来看 ,我国当前在社会不公问题上的主要症结不是结果上的不公平即国民收入的一次分配、二次分配中的不公平 ,而是起点上和市场中的不公平。