试析应用文的审美性

人们通常对应用文的探讨都是在应用文的本质特征即实用性、应用性，对人们生活的影响方面去研究，即使对其有审美方面的思考，也只是在它的形式美上做学问，经过多年探讨，应用文具有审美因素，应用文的美是由构成文章的多种元素共同完成的。对于应用文的撰写者应该在写作过程中，应该是接受任务之前善于发现应用文的这些审美性，从而有目的的要求自己，树立一个明确的写作目的，追求优质的应用文作品。     

新闻专业学生个性资料档案库建设刍议

新闻学专业后发型人才能力建构的视角出发，探讨学生在校期间建立专业报道、语言文字和百科知识等个性化资料库的方法。     

“既X也Y”结构的衍生机制与动因

"既X也Y"结构是在"既X又Y"结构的类化作用下产生的。其中Y与X的语义关系可以是平列、递减或递增,而"既X又Y"结构中Y与X的语义关系可以是平列、递增或转折。历时研究材料显示,"既X又Y"结构的类化作用及表达上的语义空缺是"既X也Y"结构产生的重要机制和动因。在后来的发展过程中,"既X也Y"和"既X又Y"结构的实际使用情况呈现既交叉又互补的特征。     

“最优软环境 企民评百岗”民主评议活动调研报告

林口县在2013年开展的"最优软环境,企民评百岗"民主评议活动中,引入"第三方"作为主要测评人,保证了最终评议结果的民主性、公平性和客观性。     

多媒体课件在语文教学中的应用

在现代语文教学中,应用多媒体能激发学生的学习兴趣,并为学生进入课文创设情境,寓教于乐,培养审美情趣,提高学习效率。     

“古为今用”与1956年《琵琶记》“大讨论”

1956年《琵琶记》"大讨论",是《琵琶记》接受史上的重要一环,也是20世纪古代文学研究史上的一件大事。本文认为,1956年《琵琶记》"大讨论"是"古为今用"的一个典型事件,是运用新的价值观念进行学术探讨的一个实践:一方面,透视出在新的时代文化语境中,在对经典题材的阐释中,古代文学研究中表现出的对政治话语的认同及其一定程度上的困惑;另一方面,在遮蔽、躲闪、矛盾、正视的话语表述背后,体现了对《琵琶记》经典价值的某种认同。     

郭沫若绿色文论的生态诗学

从知识社会学的视野来考察林语堂的“闲适”文学理念,会发现这种闲适话语在1930年代的各种意识形态中隐伏着沉痛.这种沉痛来自于闲适话语处境的尴尬,来自于“闲适”文化视角对东西方的凝视与糅合,更来自于闲适作为一种自由主义观念形态的艰难指向.同时,林语堂的文学理念在与诸多观念的博弈中显示出了乌托邦想象、异端思想以及一种“非政治”的政治观等特征.     

郭沫若绿色文论的生态诗学

郭沫若是中国现代文论生态美学谱系的重要奠基人与开拓者。早期郭沫若形成了以启蒙为底色的生态自然观,强调大自然是个体观、文化观、社会观的终极根源。本着这样的文化理念与诗学理念,郭沫若确立了以“自然流露”为主导的文艺诗学观,以“文化—审美”为双重视域的生态批评观,这种自然、文化与审美的多向交织,大大扩展了他的批评视野与批评境界。凭借充满启蒙意向与生态意蕴的早期文论,郭沫若卓然跻身于当时一线批评家之列,并对后世文学批评影响深远。     

启蒙者身份的认知:福柯对康德的承继、批判及超越

分析了康德与福柯对启蒙者身份理解的变迁,认为从康德至福柯,启蒙者身份的嬗变不仅反映了现代哲学的发展轨迹,也反映了启蒙批判走向社会批判、政治批判以及权力批判等更深领域,使启蒙的多样性内涵展现开来,拓展了人类思维认知的疆域。     

论大学教与学之策略

讨论式教学法是有效实施大学课堂教学的重要举措,它能激发学生主动学习与探究学问的积极性,使学生掌握学习方法,学会学习,具有创新意识和创造能力。在讨论准备阶段,科学地设计问题是关键;讨论中,教师的人文关怀至关重要;讨论总结阶段,要避免教师无作为,真正发挥讨论的价值,让学生在讨论中成长。实施讨论式教学法,对于转变教师课堂教学观念,避免一言堂,追求教学方法灵活多样,提高教学效率,都具有重要意义。