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为探讨幼儿园教师科学教学态度与教学频率的关系及其作用机制,采用方便取样,对浙江省宁波市、绍兴市200 名幼儿
园教师进行问卷调查,回收有效问卷187 份。结果发现:(1)幼儿园教师科学教学态度与科学教学频率呈显著正相关,且科学
教学频率在编制、园所性质、园所等级上存在显著差异;(2)幼儿园教师科学教学效能感在科学教学态度与科学教学频率间起
完全中介作用。因此,社会需要为幼儿园教师建立学习社群,幼儿园需要为幼儿园教师创造良好的成长环境,高校也要为学前
师范生提供更多的通识类选修课,同时教师自身也应当多充实科学知识。 相似文献
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