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101.
何李 《兰州学刊》2009,(4):200-202
“作意好奇”是中唐的一种社会风尚,也是当时文化界标榜的一面旗帜,在散文、诗歌等各种文体中都有明显体现。这种风尚与传奇小说“征异话奇”的先天题材优势相结合,极大地推动了唐代传奇的发展,具体体现在题材、故事情节、叙事手法和文辞这四个方面。“作意好奇”一方面极大地推动了唐代传奇小说的发展,但同时也带来了一定的消极影响,从整体上看是瑕不掩瑜的。  相似文献   
102.
创新观念的生成过程是创新研究的核心主题之一。相关研究先后经历了联想论、基线论、激活论、组合论等发展阶段。当前的主流研究方法是创新认知法,关注的重心是观念生成过程中知识的可利用性和可提取性。聚焦具体的认知过程,采用计算机模拟方法,探究神经活动基础,是创新观念生成研究的基本走向。  相似文献   
103.
末位淘汰制是绩效管理中一种行之有效但又饱受争议的管理技术。在《劳动合同法》背景下,末位淘汰制的合法性必然受到影响,企业运用人力资源管理技术的行为也随之受到规范。因而,将末位淘汰制置于此法律环境中进行分析,探讨其合法性和适用性,对优化企业人力资源管理具有重要意义。  相似文献   
104.
梁婷 《管理科学文摘》2009,(13):222-223
当前我国弱势群体的利益表达存在着表达意识缺乏,表达方式不合理,体制内表达渠道不畅通等诸多问题,影响实现社会和谐。对此,应将社会公平作为党的重要执政理念,妥善解决弱势群体利益表达问题。  相似文献   
105.
以一家日本企业为研究对象,采用问卷调查、深度访谈的研究方法,探讨了日本企业文化背景下中日人员交际存在的障碍及其原因。结果表明:(1)日本企业与中国企业文化在个体忠诚度、服从态度与等级观念维度上存在较大的差异;(2)日、中企业中个体忠诚度、服从态度与等级观念方面的差异明显地影响了个体之间的交际;(3)针对这种跨文化间的差异,中国文化背景下的个体有初始的不适应的情绪与态度反应,但之后往往会采用积极的交际应对策略。  相似文献   
106.
我国区域经济的不均衡、极化及演化研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
区域经济差异与极化是研究的热点问题,文章首先分析了我国经济发展的现状,结果发现全国尺度上地市间的差距在拉大,经济极化程度加剧;其次利用Gini系数来计算1994~2004年我国的不均衡程度,用核密度参数法、Wolfson指数来计算极化情况,分析了各省的经济不均衡和极化程度,发现西部省份的经济不均衡程度与极化程度并存,中部省份的不均衡和极化程度相对较弱,东部发达地区存在了两个极端;再次分析了Gini系数和Wolfson指数随时间变化趋势;最后在截面数据上研究了Gini系数和Wolfson指数同人均GDP的关系,发现各省Gini系数同人均GDP呈现近似三次多项式的分布.Wolfson指数同人均GDP无显著关系.  相似文献   
107.
河上肇是日本最早译介马克思<资本论>的学者,日本侵华战争时期他被迫隐居,沉浸于古典汉诗世界.他在学写汉诗的同时,特别选择陆游作品而倾心研究.写成日本汉文学史上第一部<放翁鉴赏>.他"最爱放翁诗"的根本原因是,以抗金诗人陆游为榜样寄托他本人抵抗日本侵华战争的情志,并从中汲取精神力量.河上肇的<放翁鉴赏>不仅从一名日本"汉诗人"角度,对陆游诗歌作出了新颖独特的解读,实践了古典汉诗的现代价值与跨国意义,而且从一位<资本论>著名译介者的角度,提示了古典汉诗文与现代马克思学说之间的精神相通性.  相似文献   
108.
从心理学角度看工作幸福指数   总被引:1,自引:0,他引:1  
员工的工作幸福指数是人力资源管理关注的重要基点.企业在吸引、使用人才的同时,必须关注员工的工作幸福指数.然而,我国企业员工的工作幸福指数现状并不乐观.从我国员工的工作幸福指数现状和心理学角度出发,探讨通过提高员工满意感、价值感、快乐感,从而提高幸福感,提高工作幸福指数,对最终实现员工和企业双赢很有现实意义.  相似文献   
109.
我国发展人力资源开发学科的思考   总被引:3,自引:0,他引:3  
黄健 《兰州学刊》2009,(9):96-99
2007年,人力资源开发学科专业的诞生和国际人力资源开发学会在北京的召开,表明我国人力资源开发学科的崛起。文章分析了人力资源开发学科兴起的现实依据和理论基础,认识了学科的研究对象和知识体系边界,辨析了与其他学科的区别与联系,从而彰显这一新兴学科的独特性和不可替代性。  相似文献   
110.
绘画创作与儿童视觉经验的发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
儿童美术教育的主要任务是发展儿童心智,即以审美形式为中介,引导儿童关注和体察各种事物(人、自然、社会以及内心精神)。大量实践证明,拓展儿童经验领域,对心智成长具有重要意义。美术学习作为一种拓展视觉经验的有效途径,亦即从视觉感知开始到视觉形象的创造,可丰富儿童的各种经验,尤其是视觉经验,从而使其心智得以全面、健康成长。  相似文献   
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