开拓创新教育培养创新人才

从适应21世纪经济时代出发,发展我国科学技术创育体系.本文强调了创新教育这一概念的重要性,并分析了我国当前教育体系落后的诸多原因,探讨了一些改善措施与对策.     

论社会保险与劳动就业

建立和完善失业保险制度是解决因失业而造成的危机的方法之一,是解决失业和就业矛盾的根本途径,是维护社会安定、保障经济体制改革、促进劳动生产力、调整就业规模和结构的有力措施.     

幼儿责任教育：何谓、为何与何为

责任教育为幼儿的道德发展奠定基础,帮助幼儿认识和建构自我,并获得积极的自我认同。幼儿责任品格是对幼儿行为的一种价值判断,是促使幼儿将外部规约转为内部自我规定的社会性、实践性品格。依据分析发现,责任包括认知、情感和行为三个结构要素,其相互关系表现为,责任行为是责任认知和责任情感的外显形式,责任认知是责任行为的基础,责任情感是责任行为的内在动力。据此,幼儿责任教育应以自由的责任行为为先决条件;以可感的责任认知为重要方式;以积极的责任情感为核心要点。     

提升我国产业竞争力的关键和基础--论高等教育创新

本文通过对高等教育创新与产业竞争力的关系分析,指出高等教育创新是提升产业竞争力的关键和基础,并由此提出新时期提升我国产业竞争力的新视角,即结合当前知识经济的特点,对波特"钻石"理论作了一点延伸,把高等教育创新作为"钻石"体系的核心,通过这个核心的辐射,推动"钻石"体系的形成、发展和巩固,从而提升我国产业竞争力.     

中国与新加坡学前儿童语言领域课程框架比较研究——以《3-6 岁学前儿童学习与发展指南》和NEL Framework 2022 为例

以我国《3-6 岁儿童学习与发展指南》和新加坡《NEL 课程框架（2022 年修订）》为研究对象,运用比较研究法,对两国语言 领域课程框架的儿童观、课程核心价值、课程目标和教学原则进行比较分析。研究表明：两国都肯定儿童作为“学习的主动建 构者”这一核心理念;注重培养良好的学习品质为后继学习做准备,但新加坡的学习品质剖析更为具体;遵循儿童语言学习的 规律,但新加坡更注重贯彻家国情怀的渗透和衔接;包含了教学建议,但新加坡更为细化。据此,提出完善《指南》的建议：坚持 过程与目的统一,强化家国情怀培育;游戏与准备协同,推动科学衔接进程;指导与自主兼顾,提升教育建议的效能。     

幼儿学习科学的可能性与支持策略探析

以往的认知心理学研究低估了幼儿的科学学习能力,以此为指导的教育实践限制了幼儿学习科学的潜力。当代国际幼 儿科学教育和学习科学研究表明,理论上幼儿不仅适合学习科学,而且有权利通过科学学习来了解其所生活的世界。在实践 层面,美国的学前儿童科学教育项目（Preschool Pathways to Science ,简称PrePS™）充分认可了幼儿科学学习的价值,形成了特 色的科学教育理念并落实在实践中,提供了借鉴案例。对于我国当前的幼儿科学教育来说,一方面需要加强理论研究及其与 实践的融合,另一方面则需要构建幼儿科学教育的生态系统,为幼儿提供丰富而便捷的学习科学的机会。 关键词：幼儿学习;科学学习;科学素养;幼儿科学教育     

美国母婴幼入户指导项目循证管理:路径、特点与经验

循证管理强调以证据为导向评价项目效果,将循证理念应用于管理过程,它是保障美国母婴幼入户指导项目有效实施的重要手段。政府通过识别项目效果、明确投资决策、执行项目监控三步建构起循证管理框架,体现出重视技术支持与专业水平提升、细化操作指南与工作流程、强调部门合作与多主体参与的特征。借鉴美国经验,我国应逐渐强化政府管理责任、树立循证管理理念,形成循证管理模式、建设网络资源库,出台政策法规、建立管理问责制,以推动儿童早期发展的机会平等与打破贫困代际循环。