教育代际流动：理论、逻辑及实践转向

教育作为促进个人社会经济地位获得和代际流动的重要因素,受到学界广泛关注。功能主义认为教育是提高个人社会经济地位和实现代际阶层流动的重要因素,而冲突主义认为教育是优势阶层社会地位再生产的工具。教育代际流动的内在逻辑表明,先赋性因素、自致性因素和社会性因素不仅为个人代际流动奠定了基础条件,而且为社会的群体流动提供了可能的实现路径。通过发挥教育的育人功能、选拨功能和社会功能,为全体社会成员提供向上流动和实现自身价值的机会,推动形成群体流动的美好社会环境。     

新时代一流大学的建设逻辑与策略选择

新时代背景下，加快推进一流大学建设，实现中国式教育现代化，是当前我国高等教育改革与发展必须承担的时代课题。新时代赋予一流大学应具有崇高的历史使命、时代使命和世界使命，应具备一流的理论精神、知识精神和实践精神的新内涵；新时代一流大学要遵循一定的理论、文化、制度和实践等多重建设逻辑。在认识新内涵和遵循基本逻辑的前提下，新时代一流大学的建设需要以高位发展的顶层设计进行系统谋划，以多方主体的互动参与合力推进，以现代一流的大学治理积极践行，以审慎合理的动态调控有效规引。     

儿童早期执行功能与数学能力的关系：一项元分析

儿童早期执行功能与数学能力的关系在既有研究中存在分歧，为明确二者关系及产生分歧的原因，运用元分析方法对国 内外相关研究进行整合分析。通过文献检索和筛选，共纳入42 篇原始文献，含120 项效应值，总样本量为12495 人。结果发 现：儿童早期EF（执行功能）、CF（认知灵活性）与数学能力存在高等程度的正相关，IC（抑制控制）、WM（工作记忆）与数学能力 存在中等程度的正相关；样本来源、年龄及性别能够显著调节儿童早期WM 与数学能力的关系，而性别对儿童早期EF、CF、IC 与数学能力关系的调节作用不显著。未来应开展实验干预研究和长期跟踪研究深入揭示儿童早期执行功能与数学能力的因 果关系。     

生命敬畏感的应有之义及其培育路径

对生命的敬畏感是作为万物灵长的人所独具的特性，是人这一生命生存与发展的本源要求、行动与实践的伦理依据。教育作为基于生命、为了生命、发展生命的事业，关涉人的生命敬畏感理应成为教育内在的价值逻辑。然而，现实中功利思潮的涌动使得对生命的敬畏感在人的精神贫困中走向消解；利己主义的张扬弱化了人的生命敬畏感；美善德性的遗失消弭了人的生命敬畏感。面对人对生命的敬畏感弱化的现状，教育应当对其予以关注与培育，注重对人的精神世界的充盈，引领人在精神丰富中感知生命可敬；关注人“类生命”的发展，指引人在“类存在”状态中体认生命可贵；涵养人的美善道德，促使人在内心恪守敬畏生命的准则。     

中小学课堂教学变革的历程、反思与展望

课堂教学变革是新时代中小学教育改革的重要内容。新中国成立后，课堂教学变革主要经历了五个发展阶段：借鉴与停滞期、恢复与调整期、探索与实验期、推广与创新期、提质与深化期。我国中小学课堂教学在持续变革过程中取得了巨大成效，促使了课堂教学观的持续转变，孕育出了多样化的课堂教学策略，但在趋向多元化学科领域渗透和促动学校内涵发展的同时也遭遇了课堂教学模式在学习与借鉴中的泛化、知识传递型课堂教学对育人功能的弱化等困境。为此，未来的课堂教学变革应基于个性化学习的课堂教学转变，指向核心素养的课堂教学转型，走向“学习与生活共同体”的课堂教学建构。     

全面抗战时期高校训育制度构建探析

全面抗战时期，在国联教育考察团的建议与战时教育方针的引导下，国民政府决定在高校全面推行训育，并构建了严密的训育制度：教育教学体制中纳入“导师制”;行政管理系统中加入“训导处”;政治组织机制中植入“三民主义青年团”。全面抗战时期高校构建训育制度，一方面，一定程度上激励了战时青年学生的爱国情感；另一方面，随着国民党势力的介入，强化了训育制度的工具性质，改变了制度设立的初始目的。