在线教学中教师与学生教学关联度的影响机制研究——以学前教育一门在线课程为例

：随着云计算+工业4.0 的整合，以及突如其来的新冠疫情影响，促使在线教学越来越成为主流的教学手段之一。大数据驱 动下的在线教学蕴藏着具有广泛应用价值的数据，通过建构教学变量相关研究模型，探索教学行为态势的影响机制，具有较高 的应用价值。本研究以疫情期间宁波幼儿师范高等专科学校学前教育专业一门在线课程作为研究对象，以数据挖掘和学习分 析为工具，从数据分析层面展示在线教学行为关联序列，针对教学技术应用行为与学生理解程度的态势进行研究分析，挖掘并 解析教学行为与学生学习效果的关联度。研究结果显示，数据分析可以揭示学前教育该门在线课程的教学现象与教学模式特 性，为该门课程在线教学今后的优化提升提供了论据支撑，同时对学前教育专业其它技术实践类课程的在线教学也具有参考 作用。     

高职院校托育专业学生核心素养指标体系构建

：在决定托育服务品质的各要素中，托育专业人才队伍是最关键的人力资源，高职院校承担起培养托育专业人才的时代重 任。通过调查法与德尔菲法建立托育专业学生核心素养指标体系，包括一级指标3个，二级指标12个，三级指标63个。托育 专业人才核心素养指标体系的构建及培育路径的探索为托育专业人才培育提供基础与方向。     

基于CIPP 模式的学前专业课程质量评价指标体系构建

随着高校对教学质量重视程度持续提高，高职学前专业课程质量也愈发受到重视，有效评价能够促进课程质量提升。当 前高职专业课程评价存在诸多问题，借鉴CIPP评价模式理论，通过三个步骤构建了一级指标4个，二级指标11个，三级指标40 个的适用于高职学前专业课程的全过程质量评价指标体系，符合课程评价的多样性、长期性和发展性，是学前专业课程质量评 价与保障与必然走向。