《红字》与《水浒传》部分人物形象的比较研究

美国19世纪浪漫主义小说家霍桑的代表作《红字》,与中国14世纪现实主义小说家施耐庵的代表作《水浒传》,两者塑造的部分人物形象,有许多可比之处。通过比较,我们更能清楚地发现两位作家不同的创作倾向,他们不同的婚姻观、爱情观;更能深入理解两部作吕包含的一些思想意义。通过比较,我们还可以得出结论:两者塑造的部分人物形象,相互衬托出各自的典型意义,两者的部分描写相得宜彰。     

论案例教学法在跨文化交际课程中的应用

跨文化交际是一门实践性很强的课程,旨在培养和提高学生的文化敏感性和在跨文化交际中对问题的解决能力。案例教学法作为一套行之有效的以实践为主体,以提高学生综合素质为目的的教学方法,能够很好地融入到跨文化交际课程中。在教学过程中,学生是问题的积极探究者。教师不仅仅是单纯的知识提供者,而是课堂的组织者、推动者、引导者。这对于没有机会亲自体验外国文化与生活的大多数学生来说,提供了一个真实的互动途径。     

幼儿亲社会延迟选择的发展机制

为了探究幼儿亲社会延迟选择的发展机制,随机选取135名3～5岁幼儿参加操控了年龄、动机、诱惑物表征、同伴关系变量的亲社会延迟选择实验任务。结果发现：（1）幼儿3岁时已能做出亲社会延迟选择,且随着年龄的增长而增长,发展的过渡期是4岁,高峰期是5岁。（2）为自己而分享是3～5岁幼儿做出亲社会延迟选择的主要动机。（3）面对诱惑物的实物表征,4岁和5岁幼儿比3岁幼儿易做出亲社会延迟选择;面对诱惑物的抽象表征,在为自己而分享的动机驱使下,幼儿易做出亲社会延迟选择。（4）在为自己而分享的动机驱使下,3岁幼儿倾向为喜欢的同伴做出亲社会延迟选择,而5岁幼儿倾向为不喜欢的同伴做出亲社会延迟选择;在完全利他动机驱使下,3岁幼儿倾向为不喜欢的同伴做出亲社会延迟选择;不论在哪种动机驱使下,只有5岁幼儿倾向为陌生同伴做出亲社会延迟选择。     

关于高校固定资产计提折旧的探讨

高校固定资产提折旧难度较大,如何才能更稳妥地对其开展管理工作进行了思考:明确高校固定资产的概念和分类,对哪类高校固定资产应计提折旧,哪类固定资产不计提折旧进行了阐述；强调了分类慎重选择固定资产计提方法的观点；根据高校自身特点及固定资产计提折旧操作的难度,在固定资产折旧计提时间上,坚持目前按年或按半年计提一次折旧,随着办学情况的变化,如果教学成本核算需要,再逐步过渡到按季、按月计提折旧的观点；对计提折旧的账务处理归纳了五种方法,力求其在高校固定资产管理中可行.     

美国分级阅读教育体系探究

美国分级阅读教育历经几十年的发展已经形成了独具特色的教学体系。近十年来,由于政府的高度重视,美国阅读教育体系在测评手段、教学内容、教学模式、教学教辅材料等方面都得到了极大的发展和完善。这对我国外语阅读教学有很强的借鉴意义。首先,研发有中国特色的英语分级阅读读本。其次,开发较为完善的阅读测试系统。     

对开展大学生发展性学习评价的思考

我国现阶段大学生学习评价在方法、内容等方面有明显的不足和缺陷,不能客观反映每个学生的知能发展水平,严重制约大学生创新能力的提高。发展性评价以学生个性发展为目标,具有独特的魅力。在高校实施发展性学习评价是必要的也是可能的,依托信息技术开展大学生发展性学习评价是未来学生评价的趋势。     

高校科研经费管理存在的问题及对策探究

随着高校科研项目的不断增加，作为科研项目研究资金保障的科研经费也呈上升趋势，经费来源渠道日趋多元化，并且已成为高校资金的重要组成部分。研究目前高校科研经费管理中存在的一些问题，积极探索加强科研经费管理的有效对策，管好用好科研经费，已成为高校科研人员和财务人员所共同面临的一个重要课题。     

珍本古籍外流：藏书家后代导演的悲剧

中国藏书家的珍本古籍流散日本最多,原因是藏书家后代无能保管终将出卖海外。陆树藩与宋楼藏书、叶启倬与观古堂藏书、盛氏后裔与愚斋藏书、李氏后代与敦煌文献等,无论如何他们将祖辈的心血变成＂泊去品＂,让民族文化载体被捆绑东瀛,造成了国宝外流不可挽回的损失,实在难辞其咎。     

改革开放30年中国国际地位提升与对外开放战略新思考

改革开放30年,中国的国际地位迅速提升,国际影响发生了根本性的历史转变,在世界舞台上发挥了越来越重要的作用。通过分析中国对外开放战略的时代选择新机遇及中国国际地位提升与承担国际责任的重要调整等得出的重要结论是：中国的发展实现了与其他国家特别是发达国家发展利益互动共赢,中国已成为世界经济增长的重要引擎,世界从中国的发展中获益。对于世界经济来说,这是中国发展对世界经济利益格局的重大影响。     

对外汉语教学的新词语选词原则与教授方法

随着中国社会经济文化的快速发展,新词语大量涌现,语言学界从不同层面对新词语进行研究探索,取得了较为丰硕的成果。然而,目前新词语在对外汉语教学中的研究仍然处于一个相对薄弱的状态。本文在教学实践基础上,对新词语在对外汉语教学中的选词原则进行了初步探讨,介绍了新词语在对外汉语教学中的教学原则及教学方法,阐释了在对外汉语教学中如何实施以学生为中心的引导式教学。