校史资料

1916年6月,我校1914届毕业生黄寿恒,1916届毕业生茅以升2人报考清华自费留美,均被录取。黄去麻省理工学院进修硕士,习飞机制造。茅在康乃尔大学攻读硕士学位。当时,康乃尔大学不承认中国学历,先对茅进行水平测试,继之,进行入学考试,两次成绩均获特优,深得康     

“大思政”格局下高校校史档案服务育人能力研究

“大思政”格局将高校在发展进程中蕴藏的个性鲜明、独具特色的思想政治教育资源贯穿教育教学全过程,探求解决长期以来高校思政教育单渠道疏通和高校校史思政资源闲置问题。这不仅对提升高校校史档案服务育人能力和水平具有重要的现实意义,而且对加强和改进德育工作具有重要的借鉴意义。     

校史文化融入开放大学思政教育的价值与路径研究

高校校史文化是高校历史与文化的结合,是一所学校在发展过程中所孕育出的精神内核及其全部外在表现,可以作为思政教育的重要内容。中国开放大学系统的历史进程与中国改革开放完全一致,并且在发展中形成了具有鲜明特色的校史文化,完全可以成为开放大学开展思政教育的专有素材。开放大学思政教育的特殊性为其提出了更高的要求。开放大学系统应尝试构建校史文化与思政教育的结合机制,拓展校史文化与思政教育结合的方式,最大程度调动学生主动参与到思政教育,从而加教育过程的强针对性与实效性,不断推动开放大学系统思政教育高质量发展。     

高校举办校史展览的档案资源管理初探——以南京工业职业技术大学为例

校史展览是开发利用高校档案资源,促进校园文化发展与建设,展示学校发展历程,培育学生爱国、爱校情怀的有效传播手段,校史展览能有效促进广大师生员工档案意识的提高,有效宣传档案与档案工作,提升档案从业者的社会地位。     

以“叶”为舟,扬帆前行……

1987年7月,我毕业于江苏省新苏师范普师专业,同年8月分配到吴县甪直中心小学(2002年12月更名为苏州叶圣陶实验小学)任教,从事低年级语文、班主任等教育教学工作。作为一名新老师,虽然学校也进行校史教育,但因为刚刚走上工作岗位要学习很多的实践操作,对于学校的办学历史也没有多往心里去。