创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

浅谈英语教学中的口语训练

教育改革首先应是教育理念的变革,以优化课堂口语教学为突破口,提高学生内在素质,积极培养学生的创造性思维,帮助学生形成自主学习的能力,从而有效地提高学生素质是教师职责所在.     

科技竞赛在本科创新教育中的探索与实践

文章针对科技竞赛在本科创新教育中的作用及意义,对本科科技竞赛活动的必要进行了分析,然后给出了在"中法SC ILAB科学计算自由软件程序设计竞赛"活动中对本科创新教育的探索和实践过程,最后对实践过程中的经验及启示进行了总结。     

工科院校音乐教育与创造性思维能力的培养

科学发现、工程设计需要创造性思维，工科院校的大学生不仅要重视科学思维的发展，也要强调创造性思维的培养。音乐教育作为人文教育的一个重要方面，同其他艺术一样对学生科学思维的发展，尤其是创造性思维的发展具有不可忽视的作用。文章从工科院校学生音乐教育与创造性思维能力发展规律之间的关系出发。阐述音乐教育是培养学生形象思维的最佳途径之一，并且提出了在工科院校学生音乐教育中培养学生的创造性思维的一些看法。     

对“错误”辩证性质的哲学思考

本文依据马克思主义的理论，针对人们在社会实践中所遇到的有关“错误”的课题，从认识论、价值论、主体论的角度对其性质、特点及运动规律作了一些粗浅的思考．力图从另一侧面使人们更加深刻地认识和理解真理的辩证性质，自觉地少犯错误，少犯大错误，少在关键时刻犯大错误，勇敢地探索真理，实现真理．本文特别针对当前人们对待错误的一些不正确看法，托出了自觉建立“制错机制”的观点，通过机制的运行、系统规范和内外强制的力量，使人们在从事社会实践的过程中，以更大的理论胆略和勇气去修正错误，特别是在探索的道路上，以尽少的代价去更加接近真理，拥有真理．     

有中国特色社会主义理论的五个特征──对邓小平建设有中国特色社会主义理论科学体系的粗浅认识

本文站在新的史论结合视角，探讨邓小平特色理论的特征及其意义．认为特色理论跟经典社会主义理论与苏联社会主义模式比较．具有自己鲜明的理论体系特征，这些特征主要由创造性、系统性、继承性、针对性和实践性等五个方面构成，其中在坚持实事求是原则基础上对中国社会主义初级阶段发展规律进行探索所表现出来的创造性与针对性是最显著的特征，它使特色理论在历史上首次系统地从生产力发展的高度澄清了什么是社会主义和指明了中国如何建设社会主义．     

浅析数学的创造性思维

本文阐述了数学创造性思维的含义与特征，从数学教育的角度，辩析了在数学教学中如何培养学生创造思维的方法与途径．     

文学评论写作简论

文学评论写作既要尊重学科的内在要求,也要遵循科学的本质规定,忌资料堆彻、观点模糊、论证出错和毫无新意,而要观点鲜明、论说具体、论证得当和富于创造.     

从创造性人才培养视角谈我国高等教育改革的方向

面对建设创新性高校和创新型国家的新的历史使命,中国高等教育面临新的严峻挑战。传统的以知识传授为核心的教育理念、教学模式、管理模式;以行政性管理为基础的管理运行模式;以及高度统一和单一性的高等教育招生考试模式,都不能适应创造性人才培养的要求。为此,必须进一步深化改革,实现教育理念和教学模式的转变,培育促进创造性人才成长的校园文化,构建现代大学制度,建立多元化和多样性的高考体制,并扎实推动基础教育改革。     

高职基础化学教学改革的探索

高职的培养目标——培养具有高等职业技术技能的复合型和应用型人才。现有的教材、传统的教学方法、教学手段、及教育思想和教育理念已不能适应高职教育对人才的需求。