构筑报告文学新的长城：交流·对话·反思，——2011年全国报告文学创作理论研讨会述评

由中国作协创作研究部主办的全国报告文学创作理论研讨会于2011年7月26日在中国作协北戴河创作之家召开。来自全国各地的报告文学作家、编辑和评论家37人，围绕新世纪报告文学发展态势及存在问题、报告文学公众影响力问题、报告文学理论建构问题、报告文学创作长篇和短篇如何贴近现实问题、报告文学与纪实文学、非虚构写作的关系问题等主题展开深入的交流、对话和反思。现将会议交流材料和讨论精要综而述之，鉴往思来。     

马克思个性理论视域内的高等教育发展

马克思个性理论确立了现实的具体人的个性发展维度,揭示了人的个性完善的深层次规律,提供了研究个性问题的科学方法。它作为当前高等教育进一步发展的时代诉求,指出了高等教育的进一步发展的现实需求,揭示了高等教育的发展的规律,为高等教育的改革与发展提供了新的思维方式与科学方法。     

南京农业大学学报(社会科学版)稿约

《南京农业大学学报(社会科学版)》是由教育部主管、南京农业大学主办的人文社会科学类综合性学术理论期刊,面向国内外公开发行。现设有:"农村·农民·农业研究"、"农业经济"、"土地问题"、"农史研究"、"经济·管理"、"文化·教育"等栏目。本刊入选CSSCI来源期刊,投搞时,敬请作者注意以下几点要求:     

模因理论视角下的跨文化意识培养研究

跨文化意识的培养是一个潜移默化的过程,不可一蹴而就。模因理论的核心观点在于,将其看作一种复制因子,通过人脑进行输送和传播。基于最小单位的传播理念为跨文化的研究提供了一个全新的视角。在模因认知观的指导下,完成文化模因同化、记忆、表达和传播四个过程,可以更好地充分认知外国文化,排除文化障碍,提高跨文化意识。     

公文写作其实很简单

<正>说起公文写作,立刻能想到的就是"神秘、复杂、困难"等几个词,因为在机关工作中,公文写作,尤其是领导的讲话材料已经极其的"神秘化",是老参谋们引以为豪的"秘密武器"。对于刚到机关工作的新参谋,写作公文往往是一件非常痛苦的事情,因为不会写,害怕写出来后挨批评,所以不敢动笔。而且就算写也会"历尽千辛万苦",改来改去,最后下一个"不行"的定     

论多元智力理论下教师观的转变

多元智力理论认为人的智力是多维的,是多种智力的集合体.我国现在进行的教育改革必须研究和借鉴多元智力理论,要求教师从单纯的知识传授者转为学生全面发展的促进者;从课程的忠实执行者转为课程的探究者;从传统的师生观转为师生间平等和谐的师生观;从单一的评价观转为多元的评价观     

如何提升专业教师自身的职业能力

现代职业教育要求专业课教师具备两方面的素质和能力:一是要像文化课教师那样,具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质;二是要像工程技术人员那样,有广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的组织生产经营和科技推广能力以及指导学生创业的能力和素质。本文着重从理论学习、实践教学、入企调研三个方面论述了如何提高专业教师自身的职业能力。     

许渊冲先生“新译”思想辨析

所谓"新译"指的是在比较和批判的继承中,发扬中国的译论思想。许渊冲先生的"新译"由丰富的翻译实践、多彩的翻译理论以及健全的思想渊源构成。为了更好地学习和研究许渊冲的"新译"思想,有必要从共时与历时角度,辨析"新译"的思想内涵,指出其学术意义和现实意义。     

浅谈强化理论在大学生思想政治教育中的应用

斯金纳对强化理论的提出和研究为其在大学生思想政治教育的应用提供了重要思路。在了解强化理论的基本内容的前提下,把强化理论应用于大学生思想政治教育中,具备什么样的必然性以及如何应用,本文提出了相关的方法。     

要善于“用笔领导”

正"拿笔杆子是实行领导的重要方法","领导同志要学会拿笔杆子"是邓小平同志的重要论述。实践证明,领导干部善于"用笔领导"非常重要。重视"用笔领导"、倡导领导干部亲自动手写文章,历来是我们党的优良传统。党的早期先驱和领袖都是有名的笔杆子。毛泽东同志曾多次提倡领导干部自己动手写文章,并把领导干部亲自动手