榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用机制研究

榜样是社会主义核心价值观大众化的生动载体,具有承载、传递和引导践行社会主义核心价值观的独特功能。由于当前榜样自身存在认同困境及其与社会主义核心价值观契合不够等内外制约因素,影响了其功能的发挥。要发挥榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用,需建立榜样生成与社会主义核心价值观培育的内在契合机制,突出民族性与时代性、党性与人民性、中国特色与人类共性的统一;建立榜样宣传与社会主义核心价值观传播的整体推进机制,突出由"权威主导型"向"互动引导型"的模式转变;建立榜样学习与社会主义核心价值观践行的引导保障机制,突出社会引导与制度保障的结合。只有实现榜样与社会主义核心价值观在"生成培育、宣传传播、学习践行"三大环节中的良性互动,才能更好地发挥榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用。     

以裴春亮为榜样推进社会主义新农村建设

党的十七大报告指出,广大党员、干部要做科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者.裴春亮同志就是这样一位农村基层干部的优秀代表.     

行为主义对德育的启示

发端于20世纪初的行为主义，因为其独特的研究方法而倍受关注，在20世纪20年代即已达到发展的高峰，并盛行西方心理学界达半个世纪之久。作为一个心理学派，行为主义在后来销声匿迹；但作为一种思想，行为主义仍经历着自身的发展历程。它的许多理论观点，仍然具有鲜活的生命力，并在社会生活中得到广泛应用。将环境决定论，强化理论，程序教学，观察学习等行为主义理论合理有效地与德育工作结合，对德育环境的建设，德育目标的确立，奖惩措施的制定，榜样的树立等，都会带来新的启示。     

班杜拉观察学习的过程理论及其在榜样教育中的应用

班杜拉观察学习理论产生于20世纪60年代,该理论十分强调榜样示范和社会环境对个体行为的形成和发展所起的重要作用.班杜拉把观察学习分为四个过程:注意过程、保持过程、再现过程和动机过程,每个一过程中都蕴含了丰富的榜样教育信息资源.深入学习班杜拉观察学习的过程理论,对我国现阶段的榜样教育工作具有重要启示.     

“拯救地球”应从家庭开始——浅论幼儿家庭中的环境教育

幼儿环境教育的必要性已引起人们重视,正在进行着有意义的探索和有成效的实践.作为人生起步的"第一所学校",家庭具有环境教育的独特优势.家庭环境教育的最终目标是使儿童形成环境上理想的个体行为.家庭环境教育包括使儿童初步树立起生态学的世界观、形成良好的价值观.家庭环境教育的途径和方法包括利用环境进行环境教育;结合日常生活进行渗透式的教育;利用直观、真实的情境开展环境美学教育;以及发挥家长的榜样作用等.     

传统道德榜样与现代道德榜样特点之比较

在社会主义市场经济的新时代背景下,传统道德榜样的价值受到了社会的质疑.在摈除了传统道德高标准、轻人格、个人化、主观化、单向性、有限性的弱点,承启了大众化、人格化、实效性、科学化、双向性、无限性的特点后,道德榜样在当代必能体现出它的重要作用.     

新时期大学生榜样教育实效性现状及困境分析

新时期大学生榜样教育实效性弱化已成为不争的事实。本文试从分析调查问卷了解实效性弱化的现状,如宣传效果弱化,大学生不愿意做榜样、学习积极性不高,怀疑榜样的真实性等,进而从内外环境的变化、大学生主体意识的觉醒、具体运用中存在的偏差、理论研究的落后和榜样教育作用的递减性等方面分析弱化的原因,以期对提高大学生榜样教育实效性尽微薄之力。     

钉子精神

雷锋同志是杰出的共产主义战士，是全心全意为人民服务的楷模，是全国人民乃至全世界人民学习的榜样。雷锋出生在一个穷困的家庭里，小时候上不起学，后来他到了部队，才开始学文化。雷锋总是抓紧一点一滴的时间学习文化知识。在他的刻苦努力之下，他很快就能看书读报了。     

浅谈对特殊学生的教育

漫漫教学之路，什么样的学生我们都会碰到，对“特殊学生”这样一个与众不同的群体，教育者必须正确认识他们，了解他们，研究他们，耐心深入地挖掘他们的闪光点，树立榜样，抓住契机，不失时机地一点一滴地培养他们良好的日常行为习惯，并用心地诱导他们，激发他们不断上进。     

榜样教育视角下的科学家形象塑造

借助职业社会学中榜样角色的概念,探讨杰出科学家角色能否成为科学精神的载体,从而影响青少年对科学和科学家的看法.研究发现,良好的科学家榜样角色是示范和激励青少年认同科学、对科学感兴趣和形成青少年对科学家职业认同的重要教育方法.心中有榜样角色的青少年更相信科学的重要性,更认同科学家职业.因此,媒体对科学家榜样形象的塑造十分重要.