论班主任在班级管理中的角色定位

本文从三个方面对班级管理中班主任的角色进行了定位:班主任是教育工作的引导者和调控者;是学生学习的组织者和激励者;是学生生活的关爱者和帮助者。     

浅析高校辅导员的角色定位和角色认知

高校辅导员明确角色定位对于其迅速进入角色乃至更好地发挥职业作用非常重要。本文通过对高校辅导员的角色定位进行分析说明,对辅导员的具体工作有一定的指导意义。同时结合实际,就如何做好辅导员的角色认知工作作出了一定的阐述和思考。     

参与式培训在新社工入职培训中的运用

一、何谓参与式培训参与式培训是指在参与式的氛围中,让参与者亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑,以达到υ身观念、态度和行为上的改变,并能将所学知识和方法运⒚于υ己工作、生活中的培训活动。它的基本理念有:(1)平等、合作、信任和尊重;(2)参与者是培训的主体和中心:(3)视参与者为资源拥有者,每人都有自己的知识经验领Ⅱ,从分享㈦反馈中可以增加彼此的     

“结构—过程”视角下社区复合治理的价值取向与实践路径——基于南京市社区治理实践

推进社区治理现代化建设、提升社区治理能力是实现国家治理现代化的重要内容。复合治理是适应了中国国情和治理场景的治理理论。对社区复合治理的价值取向进行分析,并从“结构-过程”的理论视角出发论述政府、社区居委会、社会组织和居民群众等作为治理主体在社区治理中应有的角色定位,结合南京市社区治理实践,分析当前社区治理创新发展中面临的挑战和制约,从价值引领、技术支撑以及行动复合三方面出发助力社区复合治理体系的创新和优化。     

大学生角色定位研究的理论基础探析

大学生角色定位研究作为高等教育理论与实践探索的新课题,其研究所依托的理论需要进一步梳理归纳。大学生的角色主要是学习者,而且必须是一个有未来职业角色的学习者,他需要学会学习、学会生活（甚至是学习谋生、独立、恋爱）、学会工作（尝试各种社会工作、社团工作或社会实践活动）、学会交往、学会思想道德素质的提升、学会身心健康的调整等角色任务。高校在开展大学生进行角色定位教育时,应结合社会学习模式来设计教学课程。     

我国沿海区域经济发展格局与河北的角色定位

自2005年6月上海浦东新区综合配套改革试验区获批开始，到2008年12月前，在三年半的时间里，包括上海浦东、天津滨海新区、成渝、武汉城市圈、长株潭城市圈、广西北部湾经济区规划在内，我国仅有6个区域发展规划获批。而2008年12月以来，在短短一年多时间里，有12项区域经济规划陆续获批，上升为国家战略，为构建我国区域发展的新格局描绘了蓝图，也为各区域经济体又好又快发展提供了新的契机和动力。     

浅谈新形式下医院财务负责人角色定位与素质能力的研究

新形势下医院财务负责人必须突破传统的财务视野、从战略高度把握管理、治理、运营等方面的知识，做好角色定位。加强学习，提高综合素质能力。     

从“应急”到“长效”的转身——再论都江堰市社会工作协会的角色定位

一年前，笔者刚任职干四川省都江堰市社会工作协会，有感干日常工作而对社会工作行业协会的角色定位进行了一些思考（编者注：文见本刊2010年1月上期和2月上期）。     

城市拆迁中政府角色错位与正确定位

政府是公共利益的代表,是拆迁活动的主导者和被拆迁户利益的代表者。但是由于市场机制的引入,使政府在城市拆迁中的身份及所代表的利益复杂化,出现了一系列有损政府形象、降低政府公信力的政府角色错位问题,使拆迁中的弱势群体—被拆迁人的合法权益失去了最有力、最直接的的政府救济渠道,进一步助长拆迁矛盾升级,因而解决城市拆迁中纷纷不断出现的矛盾与政府的角色正确定位密切相关。     

论我国转型期社会保障制度建设中的政府责任与政府角色定位

我国正处于对传统社会保障制度进行改革和设计建设现代社会保障体系的起步阶段,对于社会保障制度中政府责任定位问题,需要在改革实践中进行积极和有益的探索。改革开放以来,我国政府从国情出发初步建立了以