倡导小组合作学习，构建高效课堂教学——“学习金字塔”理论的启示

基于“学习金字塔”理论，小组合作学习是构建高校课堂教学的有效途径之一。文章从“学习金字塔”理论出发，对小组合作学习实施环节和取得的成效进行简要分析，并对提高小组合作学习有效性提出几点思考。     

短期英语培训中"梅花型小组合作学习"策略之实践 ——以酒店餐饮英语培训为例

目前,参加行业短期英语培训学员的文化程度大多数为初中或高中,他们的英语综合能力参差不齐,有的连最基本、最简单的日常英语都不会.以往,教师在授课时,往往让学员们以听为主,基本不进行小组合作练习.此外,因培训时间有限,教师也无法一一对学员进行互动,短期英语培训的实效性不高.本文提出,现代教学中,小组形式是一种富有创意的教学方法,而"梅花型小组合作学习",以点带面,能更好地激发学员的主动性、参与性,从而提升英语培训的实效性.     

泸县中高级职称评审向基层专业技术人员倾斜

正泸县在深化职称制度改革中,注重政策向基层一线专业技术人员倾斜,积极开展基层专业技术人员中高级职称推荐申报工作,拓展了基层人员的成长空间,助力基层单位筑巢引凤。一是向基层中小学教师倾斜。目前全县中小学教师高级职称956人,其中正高级职称2人。二是向基层卫生专业技术人员倾斜。大幅度提高镇卫生院、社区卫生服务中心中高级专业技术岗位设置比例,目前全县卫生事业单位高级职称86人,其中镇卫生院正高级职称3人。三是向基层农业一线专业技术人员倾斜。全县农业技术推广研究员4人(正高级职称),其中1人是镇农业技术人员。四是已开展考评结合的会计、经济等系列和其他     

小组合作学习模式初探

在现代化教学中，素质教育是强调的重点，教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的自主学习能力，使其终身受益，小组合作学习模式是在这种新的教学要求中应运而生的。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。阅读教学中实施小组合作学习。将大大提高阅读教学的效率，提高阅读教学的质量。在小组合作研究过程中，逐渐摸索出了一套模式。准确的运用这套模式能达到较好的课堂效果。当然也不是十全十美，在一些地方还需要不断完善，下面来详细分析该模式。     

比的应用——浅谈小组合作学习

小组合作学习是在班级授课的基础上,把一个教学班的学生按均衡编组的原则,分为若干个学习小组,在教师精讲的基础上,使学生得以充分地合作,形成生生互动、师生互动,从而取得理想的教学效果。与传统教学相比,小组合作学习的方式更注重学生的活动,注重满足学生的心理需要,把教学的重     

把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用

小组合作学习教学模式是一种新型的教学法,是创新教育、素质教育的重要教学方式,同时也是需要倡导和坚持的课堂教学方式。它的出现,让传统单一、被动的教学方式变成一种多样、主动的教学方式,教学内容与教学过程也由预设和封闭走向生成和开放,这样的教学方式更能培养学生的创新精神和实践能力。笔者在此教学模式实践中也认识到,初中的英语课堂采用小组合作式学习,让学生通过自主学习探究,成为课堂的小主人,真正做到在学习实践中学会学习;同时通过合作学习,让学生在学会如何与他人合作,发挥同学间互帮互助的作用,让学生在自主探究中提高合作意识和协作能力。     

立足山区兴水利 注重实效惠民生——湖北省民宗委“万名干部进万村挖万塘”活动综述

为进一步巩固和扩大"万名干部进万村入万户"活动成果,解决人民群众反映的突出问题,湖北省委、省政府决定,从2011年12月5日起至2012年4月5日,在全省开展"万名干部进万村挖万塘"活动。此轮"三万"活动以"挖塘堰、强基础、惠民生"为主题,计划整治塘堰20万口以上,覆盖全省每一个村民小组,以此带动其他塘堰及小型水利设施的整治和建设。自新一轮"三万"活动以来,湖北省民     

论农技推广人员晋升副高职称的着力点

职称晋升与每一个专业技术人员息息相关。湖南省2016年农业系列副高职称评审程序为论文盲审、论文答辩、材料评审和全体评委投票表决,按省、市、县、乡4级分层次评审通过率55%。为了提高申报成功率,参评人员要提供高质量论文代表作,答辩时要沉着冷静、把握重点、简明扼要,要完整、真实地提供工作业绩、科技成果和学术成果等参评材料。农技推广人员在职称晋升上,要掌握政策,增强信心,精心准备,诚实守信。     

关于做好技工院校职称工作的思考

技工院校职称工作是教师队伍建设的一项重要内容,笔者从事职称工作十余载,杭州技师学院职称材料的规范性和评审的通过率在系统内堪称翘楚,笔者就自己做好职称工作的切身体会论述一二,希望能给年轻职称干部提供一些借鉴.     

高中信息技术教学中小组合作学习教学模式探究

信息技术课程改革对信息技术教师的教学理念、教学方式提出了新的要求.学生的学习方式也要符合新课程理念的教育要求.《信息技术课程标准》把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标,为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会.小组合作学习是高中信息技术课堂上常用的一种教学方法,本文总结了笔者在高中信息技术教学实践过程中的一些做法,在此与大家一起探讨,共同提高.