初高中语文教学的衔接

今年我担任高一语文教学,首先要做高中、初中语文教学的衔接工作。《教学大纲》指出:高中阶段,在初中的基础上,进一步提高现代语文的阅读能力、能力和听说能力。学生由初中进入高中,由少年期进入青年期,其心理趋向是从经验型向理论型发展,其间也有一个过渡衔接过程。高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加,抽象程度增高,从具体到抽象也需要加强思维训练,要作好衔接工作就显得很重要。那么怎样做好初中、高中两个学段的教学衔接工作呢?我试着谈谈自己一点粗陋的看法。     

初、高中语文过渡的措施

搞好初高中语文教学衔接对于高中阶段大面积提高语文教学质量和全面增强学生素质具有重要意义。因此，认清高一学生语文困难的原因并及时采取恰当的措施对高中教师来说显得尤为重要。     

社会保险档案:纸质向数字化过渡在途中

数字化档案是随着计算机技术的不断发展而产生的一种新型的档案信息形态,存储调阅更加方便快捷。天津社保中心充分利用先进的技术手段,按照人社部和国家档案局《社会保险业务档案     

艰难描画:西美尔的思想肖像

目前世界范围内公认的西美尔思想肖像为:社会学家西美尔、哲学家西美尔、现代性思想家西美尔.20世纪80年代以来的西美尔研究基本沿循了弗里斯比开创的现代性的研究范式.随着研究的深入,西美尔的思想肖像也越来越清晰,不同的人从西美尔的思想中各取所好,给他贴上形形色色的标签,虽然每个标签都洞悉到了西美尔思想的某个侧面,但是迄今为止,无论是谁依然无法描绘一幅完整的西美尔思想肖像.如何在思想史的谱系中找出西美尔的坐标,同时又兼顾西美尔研究的学术价值和当代意义,是当前西美尔研究得以突破的关键所在.     

过渡语僵化现象给外语教学带来的启示

我国对西方第二语言习得理论的引进及其对我国外语教学意义的探讨已有二十多年的历史,但是对过渡语僵化现象的关注也只是近几年的事。过渡语僵化现象是外语学习中不可避免的现象。通过对过渡语现象的研究,可以帮助广大外语教师积极采取措施来防止和消除僵化现象的发生,促进更多的学习者更快、更好地学习外语,加速向目的语过渡。     

论列宁"计算和监督"的思想具有社会协调发展的性质

论述了十月武装起义前后，列宁关于调节社会经济发展的主要思想，指出列宁关于“计算和监督”的思想充分反映了无产阶级在夺取政权时期以及夺得政权之后的社会发展思想，这主要表现为缓和社会主义与资本主义的矛盾关系，以及主张利用资产阶级专家的作用等方面。     

完善无形资产会计核算方法的理论探讨

无形资产管理是企业资产管理的一个重要内容,而无形资产的独特性征给其管理带来了很大难度.本文从无形资产确认理论入手,分析了现行无形资产会计核算方法中存在的主要问题,提出了完善方法,并为企业无形资产的价值管理实践提供了建议.     

衔接英语语篇的逻辑纽带

连贯是语篇的无形网络，衔接是语篇的有形网络。只有通过一定的衔接手段才能保证语篇在意义上的连贯。衔接的手段各异，其中一种重要的手段就是运用过渡词语这一逻辑纽带，来达到衔接语篇的目的。本文着重对这一问题进行粗略的探讨     

英语过渡语的僵化现象及教学启示

分析外语学习达到一定程度时所产生的过渡语僵化现象的分类及原因，并阐述过渡语僵化研究对外语学习的积极作用和对大学外语教学的启示．     

英汉语篇文化对比分析三例

外语学习者在正确使用目的语语法规则的同时，还必须具备目的语的语用能力。从跨文化交际的角度来讲，习得目的语的语用规范比习得目的语语言形式规范更重要、更困难。本文试图以语篇分析和语用学的理论为依据，对三类语篇实例进行文化对比分析，从而验证“过渡语篇”的语用失误。