浅谈企业文化建设的重要性及实践路径

文章首先对企业文化建设的重要性进行分析,其后对企业文化建设实践路径进行探索,最后通过国网河南省电力公司经济技术研究院(以下简称经研院)企业文化建设实例详细阐释国有企业企业文化在基层单位的落地实践。     

中职职业生涯规划课程的教学反思

教学反思是提高教师教学能力和水平的重要环节,是保证高效课堂的重要手段.本文从多角度对中职职业生涯规划课程进行了总结与反思,具有很强的实践性和可操作性.     

街镇工业走廊助推重庆长寿区产城融合发展的路径构建

新型城镇化的核心是人的城镇化,其目的就是把农村人口转移到城镇从而实现由农民到市民的转变。这必然需要新型城镇化着力提高其内部的承载力,深入推进产业发展和城镇建设的融合,实现新型城镇化和农业现代化发展的相辅相成。街镇工业走廊作为长寿区统筹城乡发展、推进新型城镇化及城乡一体化建设的重要平台,其"依城建园、以园聚产、以产促城、以城优产、产城融合"的发展思路,把产业园区建设作为街镇工业走廊内各镇新型城镇化发展的重要引擎,经过近几年的探索和实践,该区域内的园区建设业已基本成形,产业支撑作用也日渐凸现,城镇开发有序推进,统筹城乡效应也逐步显现,并基本实现了区域的产城融合发展。     

张香兰教授

张香兰,女,1969年生,山东金乡人。1992年毕业于山东师范大学,获教育学学士学位,同年到枣庄师专任教。2003年获山东师范大学教育学原理专业硕士学位,2005年     

论社会工作与社区矫正

社会工作介入社区矫正,是创新社会管理的重要内容,是实现社区矫正目标的有力保障.围绕社区矫正的目标,要促进社会工作的专业化发展,就必须提高社会工作的专业化水平,提升社会工作介入社区矫正的能力；完善社会工作的政策体系,构建社区矫正的制度条件；实现社区工作与社会工作相结合,夯实社区矫正工作的群众基础；重视个案工作与小组工作,发挥社会工作的专业优势.     

形象:想象的表意实践——形象学中形象概念的内涵新探

跨文化形象学中的形象就是他者形象,形象不是对对象的客观反映,而是对对象的想象,形象就是想象主体的表意实践。想象主体在想象中赋予对象某种意义,这种表意实践活动又是由想象主体所处的具体历史语境和意识形态话语直接控制的。因此,形象学研究的虽然是异国形象,但重点不是研究被想象的异国他者,而是处于特定历史语境和意识形态话语系统中的想象主体。形象在一个特定的历史语境中,在意识形态的主导之下通过形象系统的符码化与再符码化运作,表达着一个民族对于其他民族的整体印象,确立想象主体对被想象的他者的优越地位。     

省管县改革并不是把所有的县都交给省管

古今中外的历史表明,纵向政府间关系的调整在很大程度上影响了国家发展战略和地方治理目标的实现。在当前的理论研究和实践探索中,人们对市管县体制的弊端、省管县体制的意义都有了较为充分的认识。然而,省管县体     

真理的前提性批判——对西方近代哲学认识论的再认识

哲学史上任何体系都有自己的前提，他们的真理都依赖于前提的正确性。因此，哲学家们都要寻求一个绝对正确的前提作为出发点，以保证自己体系的真理性。所以，寻求一个确定无疑的出发点就成为哲学的首要任务，尤为突出的是近代西方哲学中唯理论与经验论之争。他们之间相互斗争，相互促进，不断审视，拷问真理的向度、源头和基础，从而酿成了其“前提性”的理性独断，最后滑向了独断论和怀疑论的深渊。康德用“哥白尼式的革命”试图调和此争，但使得认识主体和“物自体”之间又出现了一道不可逾越的鸿沟。黑格尔以“实体即主体”为核心,将认识论与本体论统一起来,弥合了历史所留下的鸿沟，但黑格尔所营造的形而上学体系却如空中楼阁，终究失去了现实意义。直至马克思从科学的实践观出发，明确提出实践是检验真理的唯一标准，从而消解了传统形而上学，建构了实践哲学，为主客体搭建了一座桥梁，真正弥合了这个鸿沟，确立了实践是检验真理的唯一标准的真理观。     

河北省社会工作促进会召开成立大会

4月27日，河北省社会工作促进会成立大会召开。会议同时选举并产生了河北省社会工作促进会第一届理事会。理事会聘请省委副书记赵勇、省政协主席付志方等为名誉会长，河北师范大学党委书记李建强等为顾问。原省人大常委会副主任杨新农当选为促进会会长。据悉，河北省社会工作促进会的成立是河北社会工作领域贯彻落实中央部署和省第八次党代会精神、加强和创新社会管理的一项重要举措，促进会将在党委、政府的领导下，发挥社会团体的独特优势，坚持服务宗旨，突出行业特点，在政府与行业沟通中发挥桥梁作用，在保护会员合法权益中发挥维权作用，在行业建设上发挥自律作用，并探索加强促进会自身建设的新思路和新机制。     

打造英语高效课堂方法略谈

为加快英语课堂教学改革，切实提高课堂效率，减轻学生负担，让学生学会自主学习、小组学习、合作学习和探究性学习，从而全面提升学生学习英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，使课堂教学达到高效，笔者在教学实践中总结了如下几种方法。