浅谈数控加工专业一体化教学改革

一体化教学即“理论教学和实践教学融通合一”。这里的“理论”应包括专业基础知识和专业理论，这里的“实践”包括学校空间的各类实训、实操、实验课，也包括企业空间的认知实习、教学实习、顶岗实习课。本文就一体化教学改革中如何建设与一体化教学相吻合的实训环境、课题设置、一体化教材、师资队伍建设等进行探讨。     

技工类院校一体化教学模式探索

纵观当今国际,先进的制造业大国德国,其职业教育大多数采用一体化教学模式.我国正处于转型期,制造业正在蓬勃兴起,这就需要大量的技能型人才来担当重任.一体化教学是一种快速有效的培养技能型人才的模式,其重要性和迫切性为业内共识.本文就技工类院校一体化教学模式进行探索.     

我国城乡儿童福利一体化指标构建及测量

儿童福利差异是城乡发展差异的产物，文章以城乡儿童福利一体化为研究内容，在梳理我国儿童福利核心价值的基础上建立了城乡儿童福利一体化指标，并运用全国城乡数据对我国儿童福利城乡一体化指数进行测量。结果表明我国城乡儿童福利一体化指数0.592，一体化程度整体较低，城乡差异大，其中教育福利差距较小，生活福利与医疗福利差距较显著，相关福利政策有待完善。     

数控机床装调与维修课程的一体化教学模式探索

现阶段，我国制造业已普遍运用先进的数控技术，随之而来的是就业市场对数控技术人才的需求增多，许多技工院校相继都开设了数控机床装调与维修课程。本文在分析数控机床调试与维修的特点及技工院校高技班学生特点的基础上，对比以往的教学方法，指出了旧的教学方法不足之处，对一体化教学方法的实施过程做了较为具体的阐述。     

进一步深化重庆市城乡规划一体化的思考

城乡统筹发展要求把城市和农村的社会经济作为整体统一筹划、通盘考虑,把城市与农村存在的问题及相互关系综合起来研究,统筹解决.由于规划是城乡经济社会发展的基本依据、是优化配置资源的基本手段,因而在这样的背景下,过去建立在城乡二元结构上的规划管理制度以及就城市论城市、就乡村论乡村的规划编制与实施模式已经不适应现实需要.     

城乡一体化背景下农民职业教育发展现状与策略

在当前城乡经济社会共同发展的背景下,需要把大量农村劳动力迅速转化成有文化、懂技术、会经营的新型农民和城镇劳动者。当前农村职业教育发展中的主要问题在于培训缺乏监管、流于形式,技能型、实用型师资缺乏。应不断完善农民职业教育的体制机制,拓宽农村职业学校的投资渠道、加强师资队伍建设、增强对农民的吸引力。     

园林施工企业战略管理研究

园林行业近年来随着城镇化进程的加速、房地产市场的爆发和人民对于绿化环境的重视而快速成长,行业不断涌现了许多业绩经营良好、特色明显和实力强大的企业。通过相关的资料分析,可以发现这类发展良好的企业,无论是施工企业还是园林设计企业,其都存在着较强的战略导向目标。本文通过梳理相关的企业战略管理思想和发展历程,结合园林施工企业的现状,分析了现行一些园林企业中存在的问题,并针对这些问题,提出了相关的建议。     

从"理实一体化"到"理实身心一体化" ——中职数控专业课程中的创新与实践探索

中职学校专业课程实训普遍采用"理实一体化"教学模式,但在教学实践中也存在着对学生吸引力下降、不注重学生心智成长等问题."理实身心一体化"教学模式则有效解决了这些问题.     

区域一体化中行业监管联动机制的研究

当前,社会分工越来越细,越来越专业,出现了很多行业,为了让城市之间的行业自律良好的发展,政府开始加强对各行业的监管.但是当前在行业监管中由于理念陈旧、制度不完善、协调机制不健全等问题的存在,阻碍着行业创新发展.解放思想、创新发展理念、完善协调机制、建立相关制度是实行监管联动机制推行区域一体化的重要保障,同时可以提升政府的公信力.     

环渤海经济圈发展的新思路——基于跨区域治理的视角

环渤海经济圈作为我国区域一体化战略的产物取得了较快发展,然而在发展过程中也暴露出诸多问题,主要表现为推动力量不足、"行政区经济"现象严重、重复建设和资源浪费。其内在归因在于参与主体单一、地区间竞争大于合作、缺乏制度保障三个方面。为了解决发展中遇到的问题,必须构建多元参与体系、加强内部合作、实现跨区域治理的制度化。