清代雍乾后的赋役催征机制

清初沿明制,通过里甲制度来催征赋役,但这一制度在其运作中很快就出现了现年负担沉重、豪劣包揽和催征系统严重紊乱等弊病.为矫正这些弊病,清廷和各地官府采取各种措施对赋役制度进行改革,但也仍然需要一定形式的催征.有清一代始终没有正式颁行过统一的赋役催征制度,雍乾以后各地自行改革,形成了顺庄催征、乡地催征、里甲催征和义图催征等几种不同的催征机制.这几种催征机制就其基本特征而言,可归结为当时人所谓的“板法”与“活法”.然“板法”与“活法”都存在严重弊病,导致催征效率低下.清政府不去建立常规的行政组织来管理户口、土地和赋役册籍,反映了它只求保证政府税收而不关心国家治理和社会民生的治理理念.这种落后的治理理念是导致赋役催征弊病严重、效率低下的根本原因.     

从“小悦悦事件”看冷漠心理与“陌生人社会”管理

2011年10月13日下午,两岁的小悦悦(本名王悦)在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾轧,7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然走过。一周后,小悦悦经抢救无效死亡。"小悦悦事件"经过媒体报道以后,迅速产生了广泛的社会反响,全国乃至国际上都密切关注     

创高水平现代化职业学校 育优质特色技术技能人才 苏州高等职业技术学校发展掠影

正在这里,快乐生活着不同专业的年轻人;在这里,"乐学.让他们倍感充实;在这里,"技能"让他们尽显新时期工匠风采。这里是苏州高等职业技术学校。苏州高等职业技术学校《江苏联合职业技术学院苏州分院》,是江苏省教育厅批准设立的全日制公办高等职业技术学校,旨在培养以五年制大专学生为主的高素质劳动者和技术技能人才。学校现有两个校区.在校教职员工400余人,学生近7000人.设有电子工程、机电工程、信息工程、服装工程、艺术设计和经济贸易6大专业群,20多个专业。学校秉承"德技双馨"手脑并用"的校训,遵循"用一流的标准办好学校,用服务的理念建好每一个专业,用科学的精神教好每一个学生,用真诚的关爱发展好每一位教师"的"四好"办学理念,逐步形成五大特色。     

弘扬凤凰文化 培养和美少年——王凤楼镇中心小学凤凰文化主题活动纪实

正一所好的学校应该有自己独特的学校文化,让全校师生时刻感受到特色文化的激励和熏染。重塑学校文化,需要从学校过去办学历史中寻找和挖掘,也需要与当前的教育主流结合,更重要的是服务于未来的办学理想追求。王凤楼镇是一个历史悠久的文化名镇,因"凤栖玉楼"的美丽传说而得名,凤凰文化也因此成了王凤楼镇的文化图腾。王凤楼镇教委李金华助理与中心小学全体领导经过两年多的资料收集整理和深入研究,开发出《凤栖玉楼》校本课程,并在此基础上进行学     

从“团队”理念看高女性比例工会活动的开展

本文从“团队”理念入手，分析高女性比例会活动的主要目标，讨论了组织工会活动的遵从原则，为更好地规划和实施工会活动，形成团队，发挥团队精神提供思考。     

试论当代中国和理念的特点和精神实质

当代中国和理念是中国共产党追求社会和谐的政治智慧结晶,是中国传统文化的精髓,是华夏文明的核心和本质,更是世界各民族文化的基本精神。它既包含着修为自己,也包含着体察自然,还包含着规约社会。分析总结当代中国和理念的特点和精神实质,不仅能更好地指导当今中国的政治实践,而且对世界的和平发展也具有积极的意义。     

论地方文化资源在高职院校创业教育之应用——以江苏经贸职业技术学院为例子

在高职院校开展创业教育,是拓展毕业生就业渠道,适应时代对职业教育的必然体现。基于工作实践经验基础上,以江苏经贸职业技术学院为例子,探索充分运用地方文化资源发展创业教育之策略。     

社区参与式治理：本土社会工作的海曙新实践

为了更有效地服务于有需要的人群,更深层次地解决社会问题,浙江省宁波市海曙区在实践本土社会工作的过程中,借鉴现代专业社会工作的经验,在社区中引入参与式治理的理念,让社区居民在专业社工的引导下,对共同关心的社区事务,通过平等协商达成共识.这种模式体现出的主体多元、过程开放、民主平等、协商有序、结果可控等特点,不仅是社区建设发展到一定阶段的必然选择,更是本土社会工作发展的必然要求,也是基层社会治理的创新实践.     

职业感动人物之丁秀华 快乐的职业指导人

真诚,让求职者悄然地敞开了心扉;专业,让求职者欣悦地找到了方向;责任,让她成就了职业指导事业,也升华了自我。九年来,进企业,下社区,做指导、搞推荐、促稳岗,是她工作的主旋律;勤奋、好学、严谨、钻研,是她进步的助推器;微笑、真诚、专业、责任,是她成功的法宝。她就是上海市徐汇区就业促进中心的首席职业指导师——丁秀华。     

技工院校农村电气技术专业一体化教学模式探索与研究

本文对农村电气技术专业一体化教学模式进行了积极的探索与研究,提倡建立具有技工院校特色的＂以学生为主体＂＂以能力培养为目标＂的工学结合的人才培养途径和方法,并结合课程改革对一体化教学模式实施中课程体系、教学模式、岗位职业能力培养等进行了分析,说明了一体化教学应与时俱进,才能发挥其积极作用,促进教学质量的提高。