日本动画类型化思考——以机器人动画为例

本文从类型产生的根源出发,剖析日本机器人动画存在的基础与演变,同时分析其类型如何通过叠加变异形成更丰富的体系,满足大众文化的多种需求.     

EFL写作中的读者意识研究

探讨写作过程的交际本质，从语气情态、语篇视点、语义范畴以及语篇连贯四个方面对英语专业学生写作中的读者意识进行分析。分析结果表明，写作中出现的种种问题反映了写作者缺乏读者意识。培养读者意识是英语写作教学中的重要内容，对如何培养提出了几点教学建议。     

辽宁动画产业链问题及对策研究

动画产业链是以策划为先导、以生产为中心、以营销为旨归,包含资本、人才、技术、主体和环境五个基本要素的一系列产业链条。辽宁动画产业产业要素和产业环节都存在问题。辽宁动画产业流动资本不足,人才总量少,分布畸形,技术粗糙,产业主体问题颇多,产业环境需要完善,策划和营销环节缺失,动画精品,少娱乐性差。完善辽宁动画产业链,政府、动画企业和高校、科研院所应该发挥各自作用,共同努力。政府必须切实、科学履行监管主体的统筹职能,通过投资引导动画产业发展。动画企业应该调整资本投入方向,改进生产环节不足。高校及科研院所重在培养人才、发展技术,推进产、学、研一体化进程。     

数码相机拍录像窍门

用数码相机录制动画的方法很简单：首先开启模式拨盘上的录像图标,数码相机随即进入录像状态。这时需用手按住数码相机的快门不放,并用LCD彩色液晶显示器取景,便可开始录制连续的动态画面。如果连续镜头已经足够,只需松开快门,数码相机便可终止动画录制。当需要再录制时,只需重复＂按下快门钮（开始录像）一持续录像一松开（终止录像）”的操作，便可再次录制新的动态画面。     

浅谈机械基础教学中Flash动画课件的应用

机械基础是技校机械类专业的一门专业技术基础课,涵盖的知识面广,具有概念复杂、内容抽象难懂等特点,笔者在教学实践中注重应用Flash动画课件,提高了教学效果。     

谈项目教学法在中职《Flash动画制作》课程中的应用

正《Flash动画制作》在中等职业学校计算机专业中是一门实践性和操作性极强的课程,其本质就是利用文字、图形、色彩、声音和动作等符号的构成去冲击人们的视觉和听觉。为了更好地培养学生的学习能力,笔者认为在后期综合动画的制作过程中项目教学法是一个更适合的教学方法,本文就主要介绍了项目教学法在FLASH教学中的应用。1认识项目教学法项目教学法就是学生在教师的指导下处理一个项目的全过程,在这一过程中学生学习新知识和应用已有的知识去完成新的项目,学生全部或部分独立组织、安排学习行为;通过"项目"以任务的方式来驱动学生协作学习,不但调动了学生的兴趣也培养了学生解决问题的能力。项目教学法要求课程单元与任务设计必须达到的前提指标     

全球另类的彩色沙滩

印度8岁男孩阿曼·拉赫曼因在北阿肯德邦台拉登互动艺术学院教授成人制作电脑动画，可能成为全球最年轻的大学讲师，他的家人已申报吉尼斯世界纪录。     

澳大利亚高校动画专业人才培养的特点和启示

近年来,我国高度重视动漫产业,社会对动漫人才的需求与日俱增,学习动漫的热潮席卷全国.我国现已有千余所高校开设了动漫专业,各种动漫游戏培训机构更是多不胜数.本文以澳大利亚昆士兰科技大学动漫专业所属的创意产业学院为例,介绍了西方高校在动漫专业的自身定位、课程设置、教学方法等方面的一些经验,并结合我国高校动漫专业的现状展开讨论,列举了通过借鉴西方高校经验发展我国动画专业的几点启示.     

二维动画与三维动画技术的结合分析

要想丰富我们眼中的动画效果，我们必须将二维动画和三维动画技术有机的结合在一起，在动画技巧上多下功夫，不要让二维动画和三维动画处于相互独立的状态，把它们结合起来，让它们充分地发挥出自身的长处，从而来弥补自身的短处。本文针对二维动画与三维动画技术的结合进行分析。     

从四格漫画到动画的视听表现——以漫画（PP猴》为例

随着网络技术的飞速发展，漫画的传播有了爆发式的延伸，由四格漫画到微动画就是实证。以《PP猴》改编前后为例，从四格漫画到微动画的转换，主要是突出短小精悍的特征，并依据网络为媒介，在短短一分钟内讲好一个主题，从故事开始，到冲突的设置，再到高潮后解决矛盾。