农村儿童教育中男性教育人员缺失问题之我见

在儿童的教育中,男性教育者在培养儿童的胆识、勇气、解决问题的能力等方面起着至关重要的作用。由于农村农业人口流动、非农人口职业选择等方面因素的影响,造成农村儿童教育中男性教育人员的严重缺失,从而给儿童的成长带来极大的不利。转变家庭教育方式,合理调配从教人员是解决这一问题的关键。     

从儿童中心主义看西方儿童教育近现代立场

纵观西方近现代儿童教育思潮,儿童中心论和社会中心论一直是教育界争论的重点。"儿童中心主义"从诞生的那一刻起,就震惊了世人,让儿童回归了儿童,使儿童成为了教育的主人。儿童中心主义不但是教育的理想,也是儿童的理想。而持什么样的儿童观对于进行儿童教育研究来说是至关重要,这就须了解西方近现代儿童教育立场,正确看待儿童中心主义。     

利益相关群体视角中的流动儿童学校教育

基于对A市指定招收流动儿童的两所公办学校的调查,分析了流动儿童学校教育中利益相关群体的生存状况及利益诉求。研究发现,流动儿童教育中存在着学校、教师、家长和儿童等不同利益群体,要彻底解决流动儿童教育中存在的问题,不仅要考虑流动儿童的利益,还需要考虑相关群体的利益。     

乡土地理教育在地理教学中的重要性

在地理课堂教育和地理课外教育中,乡土地理有着非常重要的地位。我国教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》中曾指出,要解决儿童的空间,不要把儿童禁锢在课堂的小天地里。不要把全部教育内容封闭在教材范围之中,而要延伸到学生的生活环境中去。这里指的生活环境就是本乡本土     

农民工子女教育:研究态势及其引申

农民工子女教育研究主要包括留守儿童教育与流动儿童教育两大部分。通过对留守儿童教育与流动儿童教育研究的回顾与梳理,发现既有研究仍存在不足:研究方法上过于注重问卷调查,缺乏宏观研究;理论提升与理论构建仍然比较缺乏;问题化存在过度的隐忧;横断面研究过多,而趋势研究较少;重复研究较多,新研究域开辟不够。农民工子女教育研究的趋势是:研究方法上应注重质性研究方法的补充和对宏观研究的推进;理论层面更应注重理论分析的深化和理论构建的拓展;问题化应向事实化转换;加强农民工子女教育的趋势研究;新生代农民工子女的教育应引起重视。     

诺丁斯“关怀教育理论”对留守儿童教育的启示

当前学术界在对如何教育留守儿童的研究中存在缺陷和不足。诺丁斯的关怀教育理论包括榜样、对话、实践、认可4个相互制约的过程。教师在留守儿童教育中起主导作用,应尊重留守儿童的个体差异,学会倾听其心声,加强教育过程中的双向互动。     

学前教育专业的美工课程教学

随着中国经济的飞速发展,大量人力资源重新分配,出现了本地和外地流动人口的子女入托难或入托教育不规范等一系列问题。这说明社会需要大量合格的、优秀的、专业性强的学前教育人才,充实到学前教育领域中去。各省市的许多人大代表都提出了众多关于留守儿童教育、幼儿教育等方面的议案。     

为孤残儿童创设儿童友好型教育环境

儿童友好型教育环境特征 教育环境包括与儿童成长相关的自然条件和社会条件及其结构程度，还有成人的教育方法，所有这些构成了儿童教育的生态环境。如何理解儿童友好型的家庭生态环境呢？生态环境的分析通常需要从微观、中观和宏观三个层面展开，     

试比较鲁迅与丰子恺的儿童教育思想

运用比较分析的方法,探索鲁迅与丰子恺儿童教育观的异同.鲁迅"以幼者为本位"的儿童观是以进化论为思想基础的,而丰子恺的儿童崇拜论则是在对艺术的崇仰和对佛教教义的思考中逐渐形成的;丰子恺认为儿童的长大是一种"退化",而鲁迅将儿童的成长看作必要的发展;在关于儿童教育的"大人化"问题上,丰子恺的总结比鲁迅所批评的"少年老成主义"更系统更具体,因而也更具实践性;承担教育责任的成人在丰子恺笔下是儿童的崇拜者,而在鲁迅那里则是引导者,是生命"过付的经手人";丰子恺更偏重艺术教育,且有排斥科学教育的倾向,而鲁迅主张一种结合智育与美育,贯通科学与人文的大教育思想.     

构筑“三级”网络 保障儿童权益——解析《关于建立基层儿童福利保障组织网络的通知》

【新政出台】随着《国务院关于加强孤儿保障工作的意见》(国办发[2010]54号)的出台,全国儿童福利工作走上了系统化、体系化建设的道路,为落实好国家政策,在民政部的引领下,黑龙江省随后陆续出台了《黑龙江省人民政府办公厅关于加强孤儿保障工作的意见》(黑政办发[2011]23号)和《黑龙江省民政厅关于儿童福利机构向社会开展服务的指导意见》(黑民福[2011]66号)等政策性文件,儿童福利工作任务更加艰巨,工作内容更加具体化、经常化,此时,搭建覆盖全省的儿童福利保障组织网