山东莱西市:“六个细化”保障孤儿生活无忧

细化保障工作领导。成立由分管市长任组长,市民政局、教体局、卫生局、妇联、团市委和各镇(街道)分管负责人为成员的孤儿养育工作领导小组,切实加强对孤儿保障工作的组织领导,建立健全"政府主导,民政牵头,部门协作,社会参与"的孤儿保障工作机制,相关部门明确各自责任,加强协调配合,齐抓共管,营造全社会关爱孤儿健康成长的良好氛围。细化孤儿认定标准。根据孤儿监护人申请,组织相关人员通过走     

大学生人格与学习倦怠的关系研究

学习倦怠对大学生的学习和发展具有重要意义。本研究以大学生学习倦怠量表、艾森克人格问卷为研究工具,对武汉三所大学的在校学生进行调查,结果表明:大学生学习倦怠与人格的精神质、神经质、内外向三个维度均存在显著相关;人格维度对大学生的学习倦怠具有预测作用。     

浅谈图书馆职工工作倦怠心理影响因素及其防范措施

在当今的图书馆工作中,职工很容易产生一种倦怠心理。这种职业倦怠心理的研究值得人们注意。图书馆职工的这种职业倦怠心理有着较大的不利影响。本文拟从图书馆工作倦怠心理产生的心理方面的因素进行分析,提出针对这中倦怠心理采取的防范应对措施。为推动图书馆工作而努力。     

铁路交通一线员工安全心理素质评估初探

铁路交通一线员工是典型的高职业压力群体,他们的心理状态会直接或间接地影响着工作状态。采用焦点小组访谈法和问卷调查法对铁路交通一线员工安全心理素质进行评估,结果显示:5年以下与20年以上工龄人群的思想遵从呈现双低态势;工龄或学历越高,员工应对方式越成熟;新员工更多依赖组织获取社会支持,而老员工则更依赖亲友获取社会支持;11~20年工龄段和低职务职称人群表现出更高的工作倦怠感,高职务员工工作适应力更强。可见,不同人群的安全心理素质结构和心理诉求存在典型差异特征,为此应对铁路一线员工加强安全意识教育,给予其组织和社会支持,定期开展压力调适活动和增加其应对压力的方式,从而切实提升他们的安全心理素质。     

情绪工作视角下的教师职业倦怠研究

情绪工作是个体根据组织期望表达情绪的心理调节过程,是制约工作绩效和组织目标的重要因素。教师在教育过程中需要开展大量情绪工作,同时也会体验到各种情绪,一部分教师由于消极情绪体验过多而情绪耗竭,产生职业倦怠。根据情绪工作理论,从组织文化距离角度关注教师情绪,整合教师情绪体验和表达要求的一致性,帮助教师形成有效的情绪工作策略,有助于教师调节和管理情绪,防治教师职业倦怠,提升工作生活质量。     

当“独一代”遭遇“独二代”

一位三十出头的年轻母亲,作为"独一代"的她,养育了一个可爱的"独二代"小男孩。当被问及家中平时是谁照看和接送孩子时,她坦言由于自己和丈夫都忙于工作而分身乏术,加上家中的长辈们都渴望照顾小孙子,因此平时都是姥姥、姥爷在承担抚养小孙子的责任。这对"独一代"夫妇每天与孩子面对面相处的时间少得可怜,     

新建本科院校教师职业倦怠的对策研究

职业倦怠也称“职业衰竭”、“职业枯竭”。国外学者研究发现：“在以人为服务对象的职业领域中，职业倦怠的发生率较高，教师就是职业倦怠的高发人群”。国内学者通过对幼儿园、中小学、中等职业院校及高校教师的调查，发现职业倦怠问题在不同层次学校的教师队伍中普遍存在着。近年来，在我国高等教育大众化和中小学教师学历上移的驱动下，约有2／3专科院校合并升格为本科院校。     

母爱无敌

人的一生可以错过很多东西,但千万不能错过回报父母的恩情。"树欲静而风不止,子欲养而亲不在",世界上最大的悔恨莫过于此!不要等到自己"年纪一大把"了,才突然醒悟要孝敬养育自己的人,要回报栽培自己的社会!活着,人就要有良心;活着,人就要有孝心——自他考上大学,就很少回家。五彩迷离的城市生活让他眩晕、痴迷、幸福、不知所措。他拼命学习,只为城市能够将他接纳。最终他真的留在了城市,并目通过贷款,购买了一套三室一厅的住宅。婚礼是在乡下举行的。母亲没有来过城市。婚后好几年,除了春节,他从来不曾回过老家。儿子想奶     

对中国城乡家庭隔代抚育问题的探讨

隔代抚育成为城市和乡村最主要的养育形式之一.通过对城乡父母转让抚育责任的程度和祖(外)父母等承担其责任的程度比较分析,发现城市的隔代抚育属于部分转让·较完善替代型,而农村属于全部转让·局部替代型.之所以城乡迥然相异是因为:城乡隔代抚育家庭在能动性上的差别;家庭的委托者(孩子父母)在参与性上的差别;父母转让和收回抚育、教育孩子责任的时间段不同所引起的.随着中国社会的发展,农村的隔代抚育也将朝着部分转让·较完善替代型转变.这有赖于从根本上消除城乡差别、真正意义上废除户籍制度、更好地完善地方性的义务教育管理体制,如此才能彻底解决农村隔代抚育家庭所面临的种种困境与无奈.     

以平常心直面教师职业倦怠

本文认为教师产生职业倦怠应归因于大众、媒体、教育管理部门和教师自身对于教师职业的过高期望,当这种期望难以实现时,教师就会遭遇压力,产生紧张情绪,久而久之,陷入职业倦怠。所以,应以平常心直面教师职业倦怠。