内外部网络口碑与在线销售的动态交互过程——基于分层贝叶斯模型的解析

与以往单纯以内部网络口碑、相互独立的内部和外部网络口碑为研究对象,分析网络口碑与在线销售的关系不同。基于评论环境理论,采用分层贝叶斯模型,以当当网、京东、亚马逊和豆瓣网为数据搜集对象,在充分考虑网络口碑异质性及其来源多元化的条件下,结合外部网络口碑平台信息提供的特点,在进一步引入免费试样因素的基础上,对内外部网络口碑与在线销售的动态交互作用进行研究。结果发现:在异质性网络平台并存且效价差异较小的情境下,效价不再是影响在线销售的关键,而内部网络口碑数量、数量信息熵才是影响在线销售的关键,反过来在线销售也刺激了网络口碑数量的提升。虽然外部网络口碑的存在削弱了这一环形机制的积极影响,但免费试样可有效削弱该负向调节机制。     

分层教学中分层基础的确立——基于皮亚杰的认知发展阶段理论

分层教学是指将学生按照一定的分层基础分成不同的层次进行差别化教学的教学形式,通过分层教学可以更好的满足学生的个性化发展,让每个学生以自己最佳的学习状态完成学校要求的学习内容,但是以往的分层教学中的分层基础有很多的弊端,无论是班内分层还是混班分层虽然解决了部分问题,但是却带来了很多其他由于分层基础带来的学习问题。所以,通过借鉴皮亚杰的认知发展阶段理论,将其作为分层教学的分层基础依据,能够更好地适应学生身心发展条件,科学合理的将分层教学有效地运用与发展。     

校本研训,教师专业发展的“推进器”

正教师专业化发展包含三个重要指标,即教育实践能力的提高,教育科研能力的提高和教育反思能力的提高。其中实践能力是指教师对学生状况、教育目标、内容的准确把握,对丰富的教育情境的驾驭,对具体问题的灵活处理,对教育方法手段有效运用的能力;研究能力是指植根于教育过程中的,结合教育实践活动进行的探究与思考的能力;反思能力则是指对教育实践过程的自我审视、追问和分析的能力。由此可见,教师专业发展的目标必须立足于现     

新课程理念下初中英语分层教学初探

在当前的教学改革实验中，分层教学已成为一个热点话题。分层教学的倡导者把“因材施教”作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。本文结合我校英语教学实际，试对英语分层教学作一粗浅探索     

中职校数学分层作业的探索和研究

针对中职校现在的学情,数学分层教学作为一种新的教学方式由此产生,而且正被许多教师应用。但由于客观条件的影响,真正实施分层教学又有很多困难。比较而言,分层作业却不失为一种好的中职校数学分层教学方式。在数学教学中,分层作业更具有很强的操作性和可行性,完全可以灵活应用数学教学实践中。     

基于分层模型的高校创业教育探析

创业教育作为21世纪现代人的第三本教育护照,已被国人认可和接受.但国内创业教育由于起步较晚,尚处于摸索阶段,因此,通过建立分层模型,进一步阐述创业教育的系统性.     

试述建构主义理论下的计算机教学法

建构主义学习理论是当今世界教育的潮流，建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。     

适应性整群抽样下的事后分层估计

文章从事后分层的角度,对适应性整群抽样的估计方法进行了研究.利用事后分层的层内单元相似性,构造了一种新的无偏估计量,并对估计量的性质进行了推导,最后通过一组模拟数据对估计量的效果进行了对比检验.     

微型社区视角下“玉村”社会分层研究

费孝通先生所著的《云南三村》中商业化入侵度最高的玉村,现已发展成以商业为主的城市社区。以土地、市场、人口等要素视角,从城市征地、商业化、人口流迁中揭示玉村社会分层现象和传统乡土社会的没落。     

谈高中英语教学中分层教学的应用

不同的学生学习能力不同,对知识的掌握程度也有所不同。因此,在教学的过程中教师要充分关注学生的差异性,对学生进行科学合理的分层,进而在有限的时间内传授给学生更多的知识,让不同层次的学生学习水平都能得到提升。对此,文章就高中英语教学中分层教学法的应用展开探讨,以期能促进高中英语教学的高效开展,提升学生的学习效率。