分层教学法在初中信息技术教学中存在的问题及应用策略

随着我国教育改革的不断深化,分层教学逐渐进入到了中学信息技术课程中,增强了学生学习知识的热情,提初中学生信息技术课堂的学习效率,同时,也提升了学生的水平,进而促进了学生全面可持续发展。在信息技术的教学过程中,虽然分层教学在一定程度上取得了很大成就,但是依然面临着诸多问题,这些问题影响中学生的进步,阻碍了学生的发展。因此,在实际信息技术的教学过程中,我们就要寻找有效的分层教学方法,解决分层教学中出现的各种问题,从而促进信息技术课程的快速发展。基于此,本文将对初中信息技术分层教学遇到的问题及解决方案进行全面阐述。     

七年级生物课堂教学方法之分层提问

分层提问是课堂教学方法之一。分层提问是根据一个班级学生的性格、气质、知识的个体差异,教师因材施教,使每一位学生在原有的基础上有所发展。中学生物课堂应正视学生的个体差异,对学生的学习能力做出正确的估计,正确把握提问的难度,对不同层次学生恰到好处地提问。     

基于分层教学理论的高职高专公共英语教改探索

针对高职高专院校学生生源的层次差异,英语教学可采用分层教学,即根据学生个体差异,将学生分成不同水平的班组,制订不同的计划、目标和方法进行教学。分层教学能够使更多的学生在各自基础上得到最为有效、合理的发展,使各类学生的潜能都能得到最大程度的开发。分层教学实施过程中,要注意制订科学合理的分层方案,进行科学有效的管理,注重教师教育科研水平的提升。     

大学分层次英语教学分析研究

大学生英语水平通常会呈现良莠不齐的状况,使得大学英语在同一环境下统一教学难以实施,因为无法寻求一个恰当的教育方法适应所有学生的学习水平,可能会拉大学习水平的个体差异。分层次教学弥补了这一缺陷,具有较强针对性和科学合理性,然而,目前许多高校分层次教学流于形式,并没有真正发挥其作用,在分层教学中应充分发挥其动态化和多元化效能,学校也应该加强政策支持,增强大学生英语水平的社会实用性。     

公允价值分层计量对上市公司信息风险的影响——基于沪深A股市场的经验证据

随着公允价值计量模式的决策有用性在财务报告框架和具体准则制定中的作用日渐凸显,对公允价值信息的相关性和可靠性的权衡,成为相关各方关注的焦点。基于公司治理机制的视角,以2008—2012年沪深两市A股上市公司为样本,实证检验公允价值分层计量与上市公司信息风险的关系。研究发现:按第一、二、三层次公允价值计量的资产或负债组合的信息风险逐层递增;高质量的公司治理机制降低了按公允价值计量的资产的信息风险,且公允价值计量信息的可靠性越差,完善的公司治理机制越能够有效地降低其信息风险,但对于负债项目来说,并没有起到显著降低信息风险的作用。     

对“三段两层”教学模式的探究

本文重点论述技工学校如何根据国家对职业教育发展“学训交替、工学结合”的总体要求，结合专业特点，充分考虑学生情况，对学生进行“因材施教”“量体裁衣”，从而达到不同层次的教学目标。同时要强化教学过程的实践性、开放性和职业性，采用学训交替形式，建立实施工学结合的“三段两层”人才培养模式。     

单层剩余油饱和度定量预测研究

针对目前单层剩余油分布研究的局限性， 基于油藏工程理论建立了单层规模的剩余油饱和度定量预测方法。运用物质平衡原理计算单层井点压差， 而动态劈分法的运用克服了一般劈分法预测单层剩余油精度低的局限性； 同时利用单井含水率校正分层含水率， 使得计算结果更加合理和准确。与数值模拟方法相比， 占用内存小、 运算速度快、 计算精度高， 具有极大的矿场应用价值。     

机遇、挑战、思考--谈课改后信息技术课程教学

新的高中信息技术课程标准的颁布，是我国中学信息技术教学改革进程中的一件具有重要意义的事件，本文结合新课改理念，对信息技术教学中有关教学资源、教学设计、学生的行为方式等诸多方面进行探讨，以期为广大中小学信息技术教学一线的各位同行提供借鉴。     

分层教学模式在高中体育教学中的运用

《体育与健康课程标准》中曾明确指出：“应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。”这就要求在高中体育教学中，要充分做到因人而异和因材施教，力求使每一个学生都获得有针对性的提升。而分层教学模式正是秉承此宗旨的新型教学模式。鉴于此，本文结合教学实践，就该模式在高中体育教学中的具体运用进行了分析。     

浅谈猎头行业价值创造

猎头服务区别与中介服务的关键在于猎头公司的信息生产能力和顾客粘性上，猎头服务的价值在猎头公司客户的需求及其对自有的技术及资源的应用中得以实现，猎头企业的价值创造体现于企业的直接价值创造、间接价值创造及成本节约三个方面，本文从这三个方面展开，分析了行业价值创造的途径和发展方向。