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991.
数学教学是数学活动的教学,既然是一种活动,那么就需要一定的情境.要使学生在数学教学情境中,掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣.数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型. 相似文献
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随着近年来都市新区大规划的流行,另一种与之相对的建筑惯向也正悄然而生——在理想的乡村环境里建造梦中隶园。离大自然越来越近似乎是许多人努力的目标。今年入选英国皇家建筑师协会曼瑟奖(Manser)的十七幢住宅,涵盖了乡间树林的隐居处、海边别墅以及小型城市住宅。本文选取其中的一部分案倒,以展现当代建筑师在探索靠近自然、建筑与自然和谐相处方面的突出创意。 相似文献
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999.
由尼尔森·伯德·沃尔兹景观设计事务所设计的卡内基住宅景观,被美国景观设计协会选为2011专业大奖,阶梯式住宅楼房花园的分层次设计,使这幢住宅楼显得格外生气勃勃。 相似文献
1000.
在分析行业对职业能力要求与学校实际教学效果之间差异所产生原因的基础上,将学生三年学习作为整体工作过程,剖析岗位能力内涵,明晰核心职业能力,细化以职业能力为基础的培养标准,优化岗位能力培养内容,整合职业能力培养体系,构建职业岗位体验流程,以螺旋上升的方式完成学生专业知识到职业能力的提升,实现校内培养与职业能力要求的融通。 相似文献