浅析我国官僚制的改革取向——基于理性官僚制价值的视角

本文追溯了社会学家马克斯·韦伯的官僚制理论,其理性官僚制是一种理性的行政制度,是现代社会理性化发展趋势的产物。本文分析了理性官僚制的涵义及其价值,认为理性官僚制的价值可弥补我国官僚制度的不足,符合我国官僚制改革的取向。     

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《创造性介入——中国外交新取向》王逸舟著北京大学出版社2011年9月出版本书中倡导一种"创造性介入"的外交新理念,无论对于学术讨论还是对于政策决策,都颇有启发。书中主题鲜明、语言生动,寓新鲜深刻的道理于通俗易懂的叙述之间,展示中国外交研     

人文取向与素质教育

人文取向作为一种思潮，指的是注重个体之自然人与群体之自然人的顺利走向社会化，它无论是作为一种教育思想还是一种教育教学方法，在素质教育中具有非常重要的作用。     

学生的健康发展是治校之核心

校长的价值观是指校长在特定的管理情境中,对办学的作用、意义的总观点、总看法。我认为:学生是校长管理价值取向的起点和终极目标。校长应该以学生的健康发展为核心价值观,从而实施学校的科学管理。一、两种校长管理思维模式的比较(一)施政型管理思维模式这种管理思维模式是绝大多数校长的一般管理思维模式,其最大特点是便于校长行政管理,施行自己的理念、目标、措施。     

雷锋精神效用与社会主义核心价值体系构建

中国共产党在长期的历史实践中形成了多种高贵精神。雷锋精神是其中颇有代表性的一种。雷锋精神是以雷锋同志之名命名、以在雷锋身上体现的精神为基础、在广大人民群众创造伟大事业与美好生活的实践中不断丰富发展的崇高精神。雷锋精神是中国优秀传统文化与社会主义价值观相结合的宝贵财富，体现了丰富的内涵和独特的价值特征，对构建社会主义核心价值体系具有重大的意义和作用。现阶段弘扬雷锋精神，要以党员干部学雷锋为抓手，把握着力点，创新学雷锋的方式方法，进而推动社会主义核心价值体系构建。关键词雷锋精神社会主义核心价值体系价值取向     

《申报》视域下的“二次革命”

"二次革命"是资产阶级革命党人,为反抗袁世凯的专制统治,保卫民主自由而进行的一次战斗。作为当时有影响力的重要媒体,《申报》对"二次革命"给予了极大关注,它对"二次革命"的报道和评论,较为明显地透露出否定这一历史事件的舆论价值取向。这种舆论价值取向,既与《申报》的阶级立场倾向有关,也是当时社会心理的真实反映。     

“回归本体”:对“以人为本”农村教育价值取向内涵的审视

"以人为本"是农村教育价值取向所归,其内涵在于以人的发展为宗旨,实现农村社会全面和谐发展,具体可通过教育目的、内容和形式三个层面加以把握。其中:"位育"的农村教育目的重视农村社会成员精神生命的发展,保证农村社会发展的基础性、持续性的主体动力作用;"全纳"的农村教育内容注重社会成员的综合素质,又兼顾其文化个性和"实用"性能力的培养;"互补"的农村教育形式则确保农村"三教"发展的共谐,以使农村社会发展有"立体式"的教育支撑。     

高职毕业生择业的价值取向分析

本文从影响高职毕业生择业的几个主要因素入手,对高职毕业生的就业价值取向进行分析,以期有针对性地加强高职学生的就业指导工作,解决高职毕业生就业中的实际问题。     

转型期社会主体及现代传播的价值取向

转型期社会群体的价值取向有以下几个变化:从崇尚集体价值观向张扬个人价值追求的变化,从价值取向的趋同性向多元化转变;从制度决定选择到主客双向选择转变;从单一的服从权力向尊重法律的转变;从审美趣味简单、整齐划一到百花齐放、丰富多彩的转变;从提倡节俭到鼓励消费的转变。传媒的文化价值取向,就是传播者在进行传播活动中,通过传播内容、传播方式、传播效果所呈现出来的价值取向。     

从语文课程的百年演变看其多元取向、多种形态与核心追求

通过考察百年来语文课程名称、目标、内容和方式方法的演变，我们发现，语文课程存在多元取向、多种形态与核心追求，即它的目标、内容和方法都是多元的，它的外在形态是多种多样的。但是，语文课程的主要任务或核心追求却是始终如一的，这就是培养学生以读、写、说为主的语言文字运用能力。核心追求是语文课程的“纲”，抓住了这个纲，语文课程的其他任务也就容易落实了。