大学生学风建设及其对学业成绩的影响实证研究——基于N学院本科生问卷调查数据的分析

大学生学风是关系大学教育质量的一个重要因素。积极主动学习、师生互动、学生合作是大学生学风的核心指标。通过对南方某新建本科高校的实证调查研究,发现学风优劣对学生成绩高低具有显著的影响。那些在学习上投入更多时间和精力,更多地与教师互动、与其他学生合作以及学习主动性、积极性较强的学生,具有较好的学习成绩。三个核心指标中,学生积极主动学习对提高课程成绩贡献最大,师生互动其次,学生合作最小。一些新建本科高校学风问题有待改善,新建本科高校抓好学风建设具有重要性、紧迫性。     

构建科学的高中历史学业成绩评价体系

在日常的教学活动中,教师应帮助学生去建立一个不断演进的知识体系,学会学习、研究、创造。为了能够更加真实、准确、全面地反映学生在知识、能力等方面的变化情况,教师应该遵循教育教学规律和高中学生的身心发展规律,依据能力、知识并重的标准,构建科学的高中历史学业成绩评价体系,以动态的目光观测、评价学生的发展趋势和发展潜力,将学生培养成为适应社会发展需要,具有民族创新精神的创造性人才。     

自我效能感对学生学业的影响

班杜拉的自我效能概念一经提出,就开始被应用到教育情境中,本文简单论述了自我效能对学生学业成绩的重要作用.并提出了几点关于如何提高学生自我效能感的建议.     

文化力量与非主流人群的教育策略——奥格布文化参照框架差异理论述评

美国少数民族学业成绩的多样性是美国教育面临的最大困境。本文试图通过介绍和评价美国教育人类学家奥格布的文化参照框架的差异理论对这一问题的解释和对策,以期为解决我国民族教育发展不平衡问题提供某些借鉴。     

重视学业成绩的检查与评价 提高本科教学质量

结合教学实践分析了大学本科生中存在的不良学习行为的形成原因以及纠正这种行为的具体措施,指出教师重视平时的学业成绩的检查与评价可促使学生去认真踏实地学习,逐步提高其分析问题和解决问题的能力;考试对于学生的学习行为有重要影响,杜绝考试作弊对于形成良好的学习风气起着重要作用,分析了考试作弊易于成功的原因,提出了使得考试本身无法作弊的措施.     

高校法学学科翻转课堂模式的教学有效性研究——以法理学为例

翻转课堂以其独特的理念为我国高等教育的深化改革提供了新的视野和方向,但翻转课堂在法学学科中的应用研究较少,故借助已有文献,建构法理学翻转课堂,并以中部某高校2016级法律专业本科生为对象,进行为期18周的翻转教学实验,检验法学翻转课堂的教学有效性.研究发现,法学专业的翻转课堂实践能够有效提高学习者的学业成绩,但这一影响的实现路径主要来源于概念认知与知识建构的基础阶段提升.此外,法学翻转课堂语境下,学业成绩还受到学生个体先前的言语技能、智慧技能以及专业基础的影响.基于以上发现,对高校法学学科翻转课堂建设提出了建议.     

大学生学业成绩与人格特征的相关性研究

影响大学生学业成绩的相关因素很多，人格因素是其中重要的一个方面。通过对学业成绩优秀组大学生和学业成绩不佳组大学生人格特征的测试和分析，揭示学业成绩与人格特征之间的联系。     

关注男生——教育面临的一个新问题

近些年来在教育中出现了一种新的性别差异,那就是男生在学业成绩、学校生活以及精神状况等方面与女生相比处于更为不利的境地,而且这种差别有普遍化的倾向。目前这一现象已引起了一些学者的关注,但在教育实践和理论的探讨中还没有给以足够的重视。所以,探讨这一问题具有重要的理论和实践意义。     

浅谈学生反思习惯的培养

反思，是一个能动、审慎的认知加工过程，是学生认知从最初对知识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式都融入了个人的主动建构之中。《数学课程标准》将“评价标准”从注重学业成绩转向注重学生发展的潜能。反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方式。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学、运用数学、创造数学。     

合作学习与学业成绩:理论与研究

本文主要介绍了合作学习的概念,合作学习影响学业成绩的几大理论观点及其相关的实证支持.