初中生自我概念、应对方式与学业成绩的关系

本文将田纳西自我概念量表和应对方式量表结合对相同的被试进行测试。得出两个量表分别在性别和年级上的差异以及决问题、发泄、忍耐等应对方式。与学业成绩的关系上,学业成绩优秀和中等的学生组比学业成绩不良的学生组校较多采用问题解决的应对方式。     

学生“多元评价形象化”的方法与实践初探

一、对学生进行多元评价的必要性新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展。而传统的评价制度却存在以下问题:(一)现行的考试与评价制度过于强调甄别和选拔,忽视促进学生发展的功能;(二)评价指标单一,过于关注学业成绩的     

呈偏态分布的学业成绩——关于《高等代数》教学的一次终结性评价

应用现代教育评价和教育统计的有关理论与技术，对《高等代数》教学质量的终结性评价提供一次实际的操作程序和方法。     

函授生学业成绩评定探微

函授生学业成绩评定要摒弃"一考定夺"的片面作法,应该从知识、技能、学习方法和学习态度等方面进行全面的评价,相应地可以从函授生的出勤、听课、讨论、作业、测验、考试几个项目来做出综合的评价,这样才能引导函授教学和函授生的学习,确保函授教育质量,并形成特色.     

英语学习技能和习惯的培养

学习技能和学习习惯对于学生的学业成绩起着重要作用。某些学生英语学习成绩差的一个重要原因，是他们缺乏良好的学习技能和学习习惯。所以教师应教会学生正确的学习方法，使他们有行之有效的学习技能。     

元认知训练对中学生英语发展影响的教学研究

元认知策略是学习策略的关键成分,在语言学习中起着导向与协调作用.从元认知策略入手,进行各项认知策略培训,不仅能帮助学习者构筑自主学习的平台,而且能促进外语教学改革,提高外语教学效果.对初三学生进行为期一学期的英语教学元认知训练,其研究结果表明:元认知训练对初三学生元认知能力发展有显著影响;元认知训练促进了初三学生的学业成绩的提高;学科教学中结合元认知训练是可行的.     

我国小城镇女童学业状况的调查与分析

文章在调查所获材料的基础上对我国小城镇女童学业状况进行了统计与分析,进而探讨了影响我国小城镇女童学业成绩的主要因素。     

大学生学业成绩滑坡的原因及对策

当前大学生学业成绩滑坡主要原因是入学后学习目标不明确,学习态度不端正;学习方法不科学,时间分配不合理;对新的学习环境不适应,与同学和老师的交往不协调.针对这种情况,教师应增强"教书育人"的意识,加强思想政治工作,使学生有坚定的理想信念,促使学生干部起模范带头作用,建立良好的宿舍风尚,并提高严格遵守学校各种规章制度的自觉性.     

中学生智力与学业成绩的相关研究

目的：了解智力与其学业成绩的关系。方法：采用瑞文标准推理测验，结合中学生的语文、数学成绩，对285名中学生进行智力与学业成绩之间的相关研究。结论：中学生智力与学业成绩有显著相关。     

蒋雯丽:丈夫的男人哲学

他出身寒微,而且其貌不扬:八字眉、小眼睛、咧嘴巴。从小学到中学,他的学业成绩一般,也没有什么特长与爱好。更要命的是,他疏于交往、近乎木讷的性格。唯一体现在他身上的长处,怕是一点绘画天赋了。也正是这一根救命稻草,北京电影学院摄影系录取了他。1984年,