大学生英语学习动机对词汇学习策略运用的影响

本研究旨在揭示大学生英语学习动机与词汇学习策略运用之关系,提出并回答了3个有关学习动机与 词汇学习策略相关性的研究问题。结果表明:1)动机前提:归因、自我效能、效价与词汇策略使用存在较大相关性; 2)动机强度与词汇学习策略运用关系密切;3)英语学习动机能很好地预测词汇学习策略的使用情况。     

地方高校调剂研究生适应性和学习动机现状研究

受到逐年攀升的考研人数、各地方高校发展不均衡等因素的影响,每年都有很多考生需要通过调剂来达成继续升学的愿望,第一志愿不足的地方高校也需要通过调剂来完成招生计划。以广东省S大学研究生为研究对象,采用大学生适应性量表和学习动机量表进行问卷调查,辅助访谈法对地方高校调剂研究生的适应性和学习动机进行研究,为有针对性地提高地方高校调剂研究生的适应性和激发其学习动机提供参考。研究结果表明:调剂研究生的适应性与第一志愿学生存在显著性差异,其适应性表现良好,且不同年级上差异具有统计学意义;调剂研究生的学习动机略低于第一志愿学生,但二者并无显著性差异;调剂研究生的人际适应性、职业选择适应性和生活自理适应性对其学习动机的内生动机存在显著影响。     

高职生英语学习性别差异现状调查

正随着高等教育国际化趋势的日益发展,英语教学成为高职教育的重要内容。专家指出,影响英语学习效果的因素较多,性别差异是其中一个重要因素。为深入了解性别差异对高职生英语学习成绩的影响,笔者在2014年对重庆某高等职业技术学院2008~2012级大一学生英语过级成绩进行了统计分析并对2013级随机抽查的600名学生进行了英语学习问卷调查,本次调查共发调查问卷600份,有效问卷共收回600份,有效回收率     

影响词汇学习的心理因素浅析

本文就外语的词汇学习 ,从学习心理的角度出发 ,对影响词汇学习的主要因素 :学习动机、认知心理、焦虑、记忆等方面进行分析 ,并阐述了上述因素在词汇学习中的作用及其影响 ,从而提出词汇学习的基本规律和具体实践方法     

论情感因素对语言学习的影响

语言学习是一种复杂的心理过程和认识活动 ,语言学习的整个认识活动过程必然会受到情感因素的深刻影响。关心并重视学习主体情感与语言教学活动的内在联系 ,激励学习主体的情感智力 ,营造良好的语言教学环境 ,对语言教学具有十分重要的意义。     

大学生学习动机研究

影响大学生学习动机的知识、技能和经验因素随性别、年级、专业的变化而变化。知识因素中认知与个人知识背景、学习方法、专业应用存在显著差异;技能方面,三年级最低;经验因素里,在年级、专业和职业经历方面存在差异。     

大学英语课堂中的小组学习法

大学英语课堂中的小组学习法使学生们表现出了极大地参与热情,从而大大的激发了学生动机和信心,增强了进取心和竞争意识;男女同组,强弱搭配有利于共同交流和提高学习者之间的人际关系。但同时也存在一些问题:有些水平较弱的学习者由于受心理因素的影响参与程度不够;也有个别退缩现象;纪律约束差,个别学生存在精力分散,难以集中的问题。     

兴趣——语文课堂上跳动的音符

爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是最好的老师."我国古代教育家孔子也曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点.     

探究学习动机和自信心在自主学习中的作用——内蒙古工业大学非英语专业学生的个案分析

为了更好地了解学生的自主学习现状,实施自主学习策略,增加教学的针对性和实效性,提高大学英语的教学水平,笔者就大学生自主性英语学习的态度和能力,进行了问卷调查.结果表明,英语学习的效果在很大程度上取决于学生的学习动机和自信心.因此,在大学英语的教学过程中,注重学生学习动机和自信心的培养,有利于充分挖掘学生的学习潜能,使学生既可以增加学习兴趣,又可以真正地掌握语言技能,从而实现英语学习的目的.