全文获取类型
收费全文 | 1561篇 |
免费 | 33篇 |
国内免费 | 14篇 |
专业分类
管理学 | 208篇 |
劳动科学 | 13篇 |
民族学 | 13篇 |
人才学 | 40篇 |
人口学 | 12篇 |
丛书文集 | 187篇 |
理论方法论 | 25篇 |
综合类 | 860篇 |
社会学 | 113篇 |
统计学 | 137篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 18篇 |
2022年 | 16篇 |
2021年 | 24篇 |
2020年 | 18篇 |
2019年 | 19篇 |
2018年 | 17篇 |
2017年 | 16篇 |
2016年 | 30篇 |
2015年 | 66篇 |
2014年 | 152篇 |
2013年 | 87篇 |
2012年 | 102篇 |
2011年 | 105篇 |
2010年 | 92篇 |
2009年 | 113篇 |
2008年 | 105篇 |
2007年 | 93篇 |
2006年 | 62篇 |
2005年 | 74篇 |
2004年 | 55篇 |
2003年 | 56篇 |
2002年 | 33篇 |
2001年 | 51篇 |
2000年 | 34篇 |
1999年 | 28篇 |
1998年 | 23篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 17篇 |
1994年 | 14篇 |
1993年 | 13篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有1608条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
在线社交媒体的蓬勃发展改变了人们获取信息的模式,大量的信息通过社交平台传播,信息内容的真实性把关弱化,各类虚假信息依托社交媒体野蛮生长,网络空间治理,培育健康的网络生态意义重大。本文通过最小化用户之间的虚假信息交互量,研究社交网络中虚假信息传播路径的阻断策略。给定在线社交网络G=(V,E,P,H),H表示用户之间信息交互量,已知虚假信息传播源集合S⊆V,虚假信息交互量最小化问题是从E中选取哪K条边,使得这些边被阻断之后,虚假信息在用户之间的交互总量最小。首先证明了该问题是NP-困难的,进而证明了问题的目标函数计算是#P-困难。其次,证明了该问题目标函数既不是次模函数也不是超模函数。再次,提出了两阶段贪婪算法(TSGA)来解决该问题,即先获取候选集合Esa,然后选取阻断集合E'。最后,通过实际在线社交网络数据对模型和算法的有效性进行了分析,实验表明本文提出的算法比现有算法更加有效。 相似文献
22.
吕志军 《石家庄铁道学院学报(社会科学版)》2022,35(2):53-59
为得到不同养护方式下可确保混凝土碳化耐久性的粉煤灰临界掺量,在CO2体积分数(20±3)%、温度(20±2)℃、相对湿度(70±5)%环境中研究了标准养护28、56、90 d、干养护3 a(分别记为A、B、C、D养护条件),水胶比0.37、0.45、0.53,粉煤灰掺量等质量替代水泥0、30%、45%、60%以及水胶比0.61的纯水泥混凝土的碳化深度,建立了不同养护条件下确保混凝土碳化耐久性的粉煤灰掺量与水胶比关系的数学模型。结果表明,当水胶比为0.37和0.45时,水胶比对混凝土抗碳化性能的影响较小;对于大掺量粉煤灰混凝土,较低的水胶比和适当延长的早期养护时间(一般不超过56 d)可使得其抗碳化性能得以保证;得到不同养护方式下水胶比与临界粉煤灰掺量的数学关系。在实际施工时,可根据养护条件确定粉煤灰的临界掺量,进而指导拌合站的配合比设计,对混凝土的抗碳化性能进行事前控制。 相似文献
23.
杨晓平 《重庆工商大学学报(社会科学版)》1998,15(1)
本文把对量的研究和对部分质变概念的考察结合起来,以唯物辩证法为根本依据并参考作为质量互变规律诞生地的黑格尔哲学,对量的连续性和分离性、排他性和非排他性以及绝对性和相对性等作了探讨,认为定量和纯量、质和量以及整体和部分都只具有相对意义,而且,部分的变化只是非常单纯的量变。 相似文献
24.
25.
26.
皮亚杰数概念的实验研究一直广受研究者争议,认为其阶段性划分和儿童数概念发展年龄阶段存在问题。在本研究中,运用实验观察法对261名4—6岁儿童进行皮亚杰数概念系列实验验证和变式实验,结果表明:皮亚杰的儿童数概念发展阶段理论得到证实,但不同年代儿童被试的数概念水平是不一致的;在此基础上,我们基于儿童的特殊年龄阶段特点探讨了任务特点、主试指导语、实验材料的熟悉程度对儿童的影响,分析了产生影响的原因,以期待为当代儿童教育的新发展提供一些理论支持 相似文献
28.
29.
30.
正《普通高中英语课程标准》(实验)明确指出,除教材之外,高中英语阅读量六级应累计达到18万词以上,七级应累计达到23万词以上,八级应达到30万词以上。因此,教师应指导学生进行大量的课外阅读。以下是本人关于英语课外阅读的一些思考与实践体会。 相似文献