基于CDIO教育理念的应用型本科院校《导游业务》课程创新研究

高技能的应用型人才需要经过良好的专业培训,有效地将理论知识与项目实践相结合,以确保在未来的职业生涯中满足企业发展的需要.社会所需要的是应用创新型人才,创新能力并不是天生的,是通过学习和实践逐步培养出来的.CDIO代表了概念、设计、实施和运作,它是"边干边学"和"基于项目的教育和学习"的集中体现.CDIO以企业的特定项目开发过程为主要业务,通过加强本专业的技术实践教学环节,从理论知识、个人意识、团队合作和工程实践四个层面培养学生的能力,强调学生的积极参与,真正实现以学生为中心的教育和学习.该文阐述了《导游业务》课程如何利用CDIO理念来激发学生的学习主动性.     

“日本文学鉴赏”教学法的实践与探索

＂日本文学鉴赏＂作为一门日语语言文学专业的必修课程在以往有着多种教学方式,但是都有明显的弱点。在此总结了笔者在担任该课程的过程中探索的新教学方式的主要内容,将该课程由教师单方面教学改进为引导学生进行课前准备、课堂讨论为主的教学方式,大大提高了学生的主观能动性,培养了学生对于文学的兴趣,并通过对学生的问卷调查检验了这种方式的有效性。     

浅谈陈列馆免费开放环境下如何做好宣教工作

博物馆在免费开放的大背景下做好宣教工作,必须树立宣教工作的中心地位,坚持阵地讲解和外出宣讲相结合的＂两条腿＂走路的发展方向,努力打造宣教工作品牌;努力培养和建设一支高素质的宣教队伍,不断提高宣教水平,增强竞争力;采取多种形式的培训方法,不断提高讲解员的综合素质和宣教水平。     

如何上好一门课——以《导游实务》课程为例

课程<导游实务>是导游专业的一门必修课.该课程的教学目标,是以市场对人才的需求为导向,使学生掌握导游实务知识和对客服务能力,成为合格的导游人员.其主要要求包括四个方面;掌握导游服务的程序与规范;熟练讲解导游辞;掌握导游过程中特殊问题的处理策略和应变技巧;为旅游者提供良好的生活服务.     

论博物馆宣教使命之将红色基因代代相传 ——以青少年志愿讲解员队伍建设为例

博物馆是展示历史文化的重要窗口,也是指导学生教育活动开展的第二课堂.而在博物馆宣传教育过程中,学生自身也担负了重要的宣教使命,他们已经成为了当前博物馆历史文化传播的生力军.本文就以中共青岛市委党史研究院举办的"红色经典中的时代好少年"线上故事会为背景,以"红色基因代代传"宣教活动为主题,探讨了小学青少年志愿讲解员队伍的...     

导游自我认知与主观幸福感研究——基于领悟社会支持的中介作用

导游是"旅游业的灵魂",其幸福感知关乎导游队伍的稳定性、旅游服务的质量和旅游目的地形象。文章基于导游主观幸福感调控命题展开,引入"导游自我认知"和"领悟社会支持"内外部因素变量探讨主观幸福感的调控策略。实证环节通过路径分析及假设检验探析自我认知、领悟社会支持与主观幸福感之间的影响机制。研究结果表明:(1)自我认知对主观幸福感存在显著正向预测作用;(2)自我认知对领悟社会支持存在显著正向预测作用;(3)自我认知可以直接预测主观幸福感,也可以通过领悟社会支持的完全中介效应对主观幸福感产生间接影响。最终,据此提出导游岗前执业风险预判,构筑导游良性人际支持与和谐主客关系的建议。