核电厂DCS人机界面人员任务知识表征及影响研究

为深入了解操纵员数字化界面认知机理,识别界面管理任务对操纵员完成主任务的影响,文章通过多次一回路小破口模拟实验辨识操纵员的操作过程,分析和确认操纵员在操作过程中的知识表征模式,并在此基础上模拟实验,验证发现界面管理任务会增加操纵员完成主任务的时间,且对操纵员完成以空间图像表征为主的主任务的影响大于以抽象命题表征为主的主任务。     

工作记忆研究进展

工作记忆是当前记忆研究的热点课题之一。文章回顾了以往的研究,从以下方面系统总结了工作记忆的研究进展,包括工作记忆的概念界定,工作记忆的理论模型,工作记忆的广度研究及个体差异,工作记忆的应用,并对研究进程进行了展望。     

EFL听力理解过程的认知负荷分析

EFL听力理解是一个复杂的认知过程,根据认知负荷理论分析EFL听力理解过程的认知资源分配和使用情况,结果显示:只有在认知资源得到合理分配和不超载的情况下,EFL学习者才能取得最好的理解和学习效果。因而建议听力课教师从听力材料难度控制和合理的教学设计两方面,帮助EFL学习者减低认知负荷,促进听力学习效果。     

任务无关刺激对不同年龄个体工作记忆的影响

探讨工作记忆负荷、任务无关刺激的情绪效价和年龄对工作记忆的影响。研究设置了1-back和2-back两种工作记忆负荷,开心、愤怒和中性面孔作为刺激背景呈现,要求被试忽略情绪面孔,仅对数字进行记忆更新判断。研究结果表明,在正确率上存在年龄、工作记忆负荷、情绪效价的三重交互作用,2-back条件下老年人的正确率显著低于青年人。低工作记忆负荷下,个体的工作记忆表现不受无关刺激情绪效价的影响,在高工作记忆负荷下,青年被试在负性无关刺激条件下正确率最低,其次是中性刺激,积极无关刺激的干扰最小;老年被试在负性和中性无关刺激条件下的正确率均显著低于积极无关刺激条件。该结果支持了工作记忆负荷和任务无关刺激情绪效价的交互对不同年龄个体工作记忆成绩的影响,在高工作记忆负荷下,消极无关刺激的干扰效应显著高于积极无关刺激。     

词块的语义信息加工与认知心理研究

采用文献综述法,概述了最新研究中的词块语义信息加工特点,并从认知心理和语义加工层面,以影响词块语义信息加工的主要因素为突破口,归纳出频率效应、语音短时记忆容量、词汇知识量和工作记忆广度四个最主要因素.由于后两个因素在相关研究中缺乏足够数据,继而文章采用实证研究法,通过生成性词汇知识测试和运算广度任务测试分别对测试者进行高分组和低分组分配,考察两组高分组和低分组对词块语义加工的影响.经过产出性语篇词块测试,t检验和方差关联度分析,结果表明:词汇知识量和工作记忆容量对词块语义加工过程都有影响,但词汇知识量的影响力较弱;且两因素间表现为非线性关系;关联度对词块的习得效果解释力也较小.     

工作记忆容量对英语写作中回避现象的影响——基于中国非英语专业独立学院学生的实证研究

以西安市某大学独立学院会计专业大学二年级两个自然班共95名学生作为研究对象,通过控制被试的目的语语言水平,从心理学角度探讨了二语写作中回避现象与工作记忆容量之间的关系。研究结果显示,高工作记忆容量组在写作中词汇回避和句型回避的出现几率明显低于低容量组。对研究结果进行分析可知,工作记忆容量差异对二语写作中词汇回避和句型回避存在负相关影响,工作记忆容量差异对以话题回避的语用回避不存在影响。关于语用回避与工作记忆的关系,需进一步研究探讨。     

国内工作记忆相关的语言加工研究综述

为了考察国内工作记忆相关的语言加工研究现状,对近15年(2002-2016年)国内11种外语类CSSCI来源期刊上的相关研究进行整合与评述.研究发现:工作记忆研究在国内语言加工研究中的比重总体呈明显的上升趋势;研究内容分布在语言加工的各个层面上,其中句法加工、语篇理解与产出、双语转换的研究最多;研究方法上,自2011年起国内的实证研究数量明显增加,但比重上仍远少于国外,而且神经生理学的研究手段在我国外语研究中应用有限;研究结果存在一些不一致甚至相互矛盾的结论,这主要是由测量工具不当造成的,这也是今后研究需要关注的重点.     

工作记忆的训练研究综述

工作记忆训练是针对低工作记忆容量个体而进行的言语和视空任务或执行功能成分训练以提高其工作记忆能力的干预措施,特别是用于特殊儿童和智力低下儿童的工作记忆容量。但是,训练并不仅仅限于上述儿童群体。为了研究工作记忆训练效果及其迁移程度,工作记忆训练被应用于更广泛的人群。例如用于多发性硬化(Vogt,2009)或脑中风(Holmes,2010)后的成年人康复训练就包含有工作记忆训练部分。还有以行为研究为目标而进行的健康人群的工作记忆训练。以下从工作记忆训练的对象、方法以及训练效果等进行综述。     

国内二语习得视角下工作记忆研究中测量工具和研究方法小议

聚焦国内二语习得视角下工作记忆测量工具和研究方法,可以发现如下问题:工作记忆内部构式没有得到全面反映;效度值得商榷;多项研究之间测量工具不统一;某些研究中语言学习任务的切合度不强;相关性研究思路单一;缺乏相应历时跟踪研究.针对以上问题,笔者有针对性地提出了看法和建议.     

担忧、情绪化对工作记忆的影响效应分析

以高中生为被试,采用运算--词汇广度测验和Morris(1981)的担忧和情绪化问卷,考察了被试在执行工作记忆广度测验期间的考试焦虑、担忧和情绪化,以及他们对工作记忆的影响程度.相关分析和回归分析结果显示:考试焦虑会降低工作记忆广度,其程度为10.1%;担忧对工作记忆广度的预测效应非常显著(β=0.315),情绪化的预测效应不明显(β=0.050).所以,在考试焦虑中,导致工作记忆成绩降低的关键因素是测验期间存在的担忧.