歧义容忍度对外语语言水平和外语阅读成绩的影响

为探讨歧义容忍度对外语语言水平和外语阅读成绩的影响,对高、低歧义容忍度组在外语语言水平和外语阅读成绩上的差异进行了比较。结果表明：歧义容忍度直接影响外语语言水平和外语阅读成绩,还通过外语语言水平间接影响外语阅读成绩;高、低歧义容忍度纽的学生在外语语言水平和外语阅读成绩上均有显著性差异。     

图像接受的差异性与国际性

文字具有民族性而图像具有世界性的说法,容易引起误导。读图与读文一样,都需要学习。不学文,即为文盲,不学图,即为图盲。在观看中国画时,中国人与欧洲人的差异,可以从对书法的接受和仿作的例子中凸显出来。书法的笔墨方向、顺序以及其中显示的人的气韵和动作,在绘画中同样存在。当然,文化间的差异,不是天生的,而是教育和文化积淀的结果,由此决定了艺术评价标准的形成和变迁都受文化状况的影响;同时,文化间的差异也并不是不可沟通的。关键还是在于,需要通过学习才能读懂图。借助对艺术的跨文化评价而形成的对艺术的种种解读,不可避免地包含着种种误读。     

从习语角度看英汉文化

语言反映文化,习语又是语言的精华。英语和汉语都拥有大量的习语,它充分反映了各国的历史进程、文化传统和风俗习惯。本文通过对比英汉两种习语,分析了两种文化的共通性和差异性,旨在让英语学习者能正确使用习语,增强文化敏感性,提高交际能力。     

“围城”中的巨人——论“言说鲁迅”与“鲁迅言说”的文本差异性

"言说鲁迅"遮蔽"鲁迅言说"的思想本质,这是鲁迅研究界客观存在的一大弊端。由于"言说鲁迅"重在"言说"而轻在"鲁迅",其结果是使"言说鲁迅"发生了重心偏离,鲁迅也被囚禁于精英话语的"围城"中,变成了一种任人阐释的文化符号。"言说鲁迅"与"鲁迅言说"原本是两种不同性质的独立文本,但却常常被人们互相混淆和相互替代,进而严重干扰了读者对于鲁迅思想的理解与认识,并最终导致社会对于鲁迅陌生化的消极态度。     

人性化培养 差异性教育——关于在中等职业教育中强化差异性教育的初探

现代教育最根本的理念就是要"以人为本",尊重个性特征及其发展规律尊重教育主体的个性差异。差异性教育是"以人为本"的现代教育理念的具体表现形式。个体差异分为不变差异和可变差异,不变差异决定个体的发展方向,可变差异决定个体所能达到的程度,在充分掌握个体差异特性的基础之上有针对性地培养其最优发展方向以及运用不同的教育方法弥补和提高可变差异,才能使个体潜力发展最优化。     

论劳动法的直接目的与终极目的

劳动法的立法目的具有双重性.倾斜保护劳动者系劳动法的直接目的,而和谐劳动关系的构建则是劳动法的终极追求.两者各有其不同的指向、内涵、功能与作用机理,不能相互取代与吸收.劳动法的终极目的对直接目的既具有包容性,又具有制约性,以求保持劳动者与用人单位之间的利益平衡与和谐共处.对劳动者倾斜保护的支持与限定作为基本理念始终贯穿于劳动法的各项制度之中.     

桂西北作家群刍议

桂西北作家群是桂西北在外来文化的冲击下,桂西北作家形成文学的整体观念后凸现出来的差异性存在.桂西北作家群的这种差异性即"桂西北"这一心理意象在桂西北作家作品中的反映,是桂西北作家群共同的心理指向和文化内涵,同时也是桂西北作家群命名的理论依据.     

连锁零售业的经营效率评价和空间差异性研究——基于超效率DEA-ESDA的分析

选取2006-2012年的数据,应用超效率DEA模型和ESDA探索工具对我国连锁零售业的效率进行了评估和分析。研究结果表明:第一,虽然我国连锁零售业规模增长迅速,但是营运效率依然相对较低;第二,连锁零售业的效率表现出空间分布不均衡的现象;第三,连锁零售效率呈现出弱空间自相关性;第四,连锁零售业的效率空间集聚大致可以分为效率空间低值集聚、效率空间混合集聚和效率空间集聚不显著三种情况。     

基于职业差异性的科学素养测评模型的再论证

党的十八大对我国公民科学素养水平提出了新的要求。本文对基于职业差异性的五维度科学素养测评模型进行进一步的论证,以中医药从业者为对象,分别从"职业差异性"的广义和狭义两个层面对科学素养水平的影响进行检验,证明了职业对科学素养水平存在显著影响,有效验证了基于职业差异性的科学素养测评模型的可行性。     

东西相遇：中德双校园学习差异性比较分析——基于Z大学中德合作2＋3项目学生的访谈

在对Z大学中德合作2＋3项目留德学生访谈的基础上，以差异性分析为视角，从教学组织、专业学习和校园生活三个纬度，分析了项目学生对两校园学习的差异性体验，并从文化价值、教育体制、教育投入方面探究其原因，提出了强化国际合作、提升师资能力水平、加大工程实训领域投入等对策。