大学英语分级考试中完形填空之效度分析——以2012年厦门大学英语分级考试为例

作为一项综合性填空题,完形填空在英语试题中所占比重较大,其设计初衷是为了有效考查学生英语知识的综合运用能力,形成区分度,故略有难度,令许多学生倍感棘手。本文从语言测试学的角度对厦门大学2012年英语分级考试中完形填空进行简要的效度分析,并尝试就其存在的些许瑕疵提出改进拙见。     

项目化教学模式下“实用英语”考核方案的效度和信度探讨

项目化教学模式是适合高职院校的教学方式,其考核方式与传统的测试存在很大差异,本文主要从提高考核方案测试的信效度的角度探讨了项目化教学模式下"实用英语写作"课程考核方案的可行性。     

大五人格问卷（BFI）的结构效度分析

通过对258名和640名被试进行施测,对大五人格问卷（BFI）的结构进行两次验证性因素分析的拟合指数都达到可接收水平.中文版BFI具有较好的结构效度,项目的反向计分方式会在一定程度上影响问卷结构的效度.     

自学考试试卷质量评估与反馈方式方法探讨

试卷质量评估一般包括测量和评价两个方面。基于自学考试标准参照性、水平性考试的性质与特点,区分度仅在划界分数点上具有重要意义,因此自考试卷的测量指标是难度、信度、效度（结构效度、因素分析、效标关联）、测验信息量、项目性能等,区分度为参考指标。评价则主要包括覆盖面、能力层次、难易度、试题质量等几方面的推断性评价以及对试卷的总体评价。因为这些项目互相依存、互相补充、互相制约,依据“完整协调”和“优势互补”的原则,对自考试卷评估时要筛选和组合项目。     

试论教师如何科学有效地把握考试命题

在“讲授知识──命题考试──评判成绩”这条链中，命题是考试的核心。教师拿出一份高质量、高水平的试题，这与他对知识的科学院把握和传授知识的序列化追求分不开，也包含了他对学生心理的估计以及他施与学习者的一些心理刺激，教师在命题前需对考试的目的、依据、方式、知识深广度、知识能力比重作一些规定，提高试题科学性、针对性，同时可以促使把考试命题置于整个教学过程中去把握?     

语言行为模式与语言测试

建立语言行为模式的必要性现已被语言测试领域的一些研究者所承认。文章评价了现有的几种行为模式,并提出了在语言测试中,影响语言行为的因素的模式。     

网上调查在青年心理研究中的作用

随着网民人数的飞速增长与网络技术的发展，利用网上调查研究青年心理非常必要与有效。尽管网上调查有其弊端，但只要使用得当，问卷编制合理，能够有效地用于青年心理的研究，尤其适用于调查对象希望匿名作答的问题、边缘群体以及社会文化发展的新趋势的研究。     

英语写作测试与评价

测试是英语教学的重要环节。本文对英语写作测试的评价标准、信度和效度作了简单的阐述,并就一份高三英语写作样卷作出评价,以期对中学英语写作测试的命题以及评价更具科学性有所裨益。     

语言测试评估中的信度指标及其获取方法

信度指的是测验结果的一致性程度或者可靠性程度,主要有重测信度、折半信度、复本信度、布郎校正公式和克隆巴赫提出的a系数等。信度指标的获取方法主要有:用Spearm an-B row n P rophecy Form u la计算折半信度;用克朗巴赫(C ronbach)的a系数估算信度;用库德.理查逊21(K uder R ichardson form u la 21)公式计算信度;用库德.理查逊20(K uder R ichardson form u la20)公式计算信度系数。分析和研究信度的计算方法,理解信度的含义,正确运用信度的概念,对提高语言测试的质量,改进语言测试设计十分重要。