发展传播学与发展新闻学论析──兼谈构建中国发展新闻学的重要性

迄今为止,发展传播学与发展新闻学还处于较为混沌的状态.实际上,二者同中有异又联系紧密,不可分开.构建中国发展新闻学,对于中国新闻事业的发展具有十分重要的意义.     

区域性与普遍性:关于传播学学科性质的深入思考 --兼与陈力丹教授商榷

本篇论文中由美国传播学与批判理论:研究方法的差异问题、传播学的人文性与科学性问题、传播学本土化的再思考引出一些批判性的新观点。     

30余年：一个难圆的梦——访中央民族大学新闻学硕士生导师张儒

本期关于“民族新闻”的话题,我们选择了采访张儒。原因在于,本刊创刊以来,张儒在这里工作了30年。并于1984年、1991年两次获得“全国优秀新闻工作者”称号。从1984年起,张儒开始研究民族新闻。1987年,着眼于少数民族新闻事业发展的现状,他在内部刊物上撰写了《民族新闻面面观》,以期引起关注。1996年,张儒在调入中央民族大学后,兼任文学与新闻传播学院研究生导师期间,首开中国少数民族新闻学概论。他最大的愿望是能在民族新闻学科的建立上做出自己的贡献。但30多年过去了,他的愿望仍旧是一个难圆的梦。他的经历,记录了一个新闻工作者民族新闻实践和探索的历程……     

从汶川地震看社会化网络媒体舆论监督的力量

"5.12"汶川大地震后,新闻媒体表现出的职业精神让国人感动,但是对抗震救灾的舆论监督明显不足,而这方面却让社会化网络媒体大出风头,并产生极大的社会影响.社会化网媒以其自己的独特优势,像"电子眼"监视着那些有悼于社会良知和道德的行为.这既保证了政府有关抗震救灾工作的公开透明,同时也在一定程度上维护了社会稳定,让公众对政府充满信心.     

现代素质教育理念下的《新闻学》课程教学改革实践

《新闻学》因具较强的理论色彩而区别于新闻写作、新闻编辑、新闻摄影摄像等实践较强的基础课程。要有效地提高《新闻学》课程的教学效果,除了需要有针对性地根据课程特点,改革教学方法,重视教学法研究外,教师还需具有较丰富的专业实践经验,结合现实问题和新闻问题讲理论,加强师生互动,激发学生学习兴趣,以达到良好的教学效果和培养高素质学生的时代要求。     

通识教育打造媒体精英——复旦、清华新闻学专业本科人才培养方案考察

本文从当前新闻教育的危机出发,对复旦与清华两所高校新闻学专业本科人才培养方案进行了全面考察,在个案分析的基础上,对通识教育打造媒体精英的基本理念与实施路径进行了初步研究,认为在新闻教育的危机面前,复旦与清华都提出了通识教育基础上的宽口径专业教育这一基本理念."复旦模式"是"三个维度、立体布局","清华模式"是"宽口进入,文理交融".两校的通识教育模式既有普遍性意义,又有其自身的特殊性.     

胡乔木新闻学修养之我见

毛泽东的几位秘书，都有过做报刊工作的实践经历。如胡乔木，20岁在家乡盐城先后主编文艺刊物《海霞》和《文艺青年》报；25岁以后在延安主编中央青委机关刊物《中国青年》；36岁起先后任新华社总编辑兼社长、《人民日报》社长；新中国诞生以后，任中央人民政府新闻总署署长等职。田家英也是这样，15岁就做了《金箭》杂志的编委；     

以发展理念反思市场逻辑下的新闻价值观

强调市场通用性和"最大公约数"法则的市场逻辑越来越多地渗透进新闻价值观,这将阻碍传媒服务于国家和社会的发展,本文以发展的理念对市场逻辑下过分追逐新奇性、接近性、娱乐化的新闻价值观进行了反思.     

极天眺远万山色 改革风浸又花芳——2013年中国新闻学年会在重庆大学隆重举行

2013年中国新闻学年会于2013年11月2-3日在重庆大学举行。会议由中国新闻学研究会、重庆大学新闻学院、中国人民大学新闻与社会发展研究中心、重庆大学新闻传播与区域发展研究院共同主办。来自中国人民大学、清华大学、北京大学、复旦大学、中国传媒大学等高校共140余位     

“传播”是新闻学研究的逻辑起点

关于新闻学研究的逻辑起点历来各持一见，有事实说、信息说、符号说、报道说和传播说等等，通过比较分析，把“传播”作为新闻学研究的逻辑起点是最恰当的。