0-3岁早期教育指导师专业化发展体系初探

随着终身教育及国外先进早期教育理念的引进,0-3岁早期教育已成为全国范围内的热点问题,愈加受到人们重视。但是私立机构早教指导师的专业化发展存在不合理成分:缺乏统一职业资格准入标准;其他类型教师直接转换为早教指导师;缺乏良好的专业化成长环境;缺乏统一的评价机制。建议为:政府提供相应资金,设立0-3岁早教指导师职业资格体系;完善其职前培训体系;探究0-3岁早教指导师入职后的培养。     

浅析当前我国早教机构的文化建设

文化建设是当前我国早教机构发展中所缺失的重要方面，加强早教机构文化建设，从早教机构的精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设三个方面入手进行创建，是发挥早教机构在当前早期教育中重要作用的重要环节，三个方面相互联系，相互促进，缺一不可。     

抓基地建设 推惠民工程 促家庭和谐幸福

近年来,北京市顺义区以为民办实事,为民得实惠,为民谋发展,为民送关怀为工作宗旨。以＂早教中心、青少年教育中心、特殊老人心灵家园＂三大基地建设为抓手,以＂宝贝计划,青春健康,健康生育,生育关怀,心灵家园,文明倡导＂六大惠民工程为载体,多措并举,使幸福家庭创建工作顺利开展。建婴幼儿早期教育指导中心,以点带面实施＂宝贝计划＂。为满足群众对婴幼儿早期教育的需求,     

玄武区推进人口早期教育：让孩子赢在起跑线上

玄武区平均每年出生新生儿约3000人，0-3岁婴幼儿近1万人。多年来该区坚持将加强婴幼儿科学教育和指导服务作为提高地区人口整体素质的关键环节和源头工程。     

江苏响水县扎实开展人口早教工作

江苏省响水县依托"世代服务"中心、幼儿园、亲子园等专业机构和民营机构,拓展人口家庭公共服务职能,实现科学育儿知识进家庭,早教体验进社区,不断探索一套适合人口计生部门的人口早教新模式。宣传早教知识,更新家长育儿观念。发挥各级人口学校的作用,优化和提升家庭成员的文化知识水平,提高自     

论邓小平早期教育思想的影响与贡献

邓小平早期教育思想的影响与贡献巨大，其内涵具有唤起劳苦大众，推进民主进程，开创民族教育新局面，传承文明新风，积淀教育经验，丰富理论宝库的重要意义。     

伊斯兰教对阿拉伯人早期教育的影响

阿拉伯人的早期教育主要在库塔布和清真寺进行,其主要特征表现为:阿拉伯传统教育理论的形成与伊斯兰教宗教思想的发展息息相关;教学与学习神圣化以及办学自由化、民间化;有一些比较先进的教育观念等。伊斯兰教为阿拉伯人的早期教育和培养目标指明了方向;奠定了阿拉伯人早期教育的基础;伊斯兰教同异教派之间的论战,有助于促进阿拉伯人早期教育的发展;阿拉伯人早期教育的机构设置,教育内容和教育体制等也深受伊斯兰教宗教思想的影响。伊斯兰教把初创时期的阿拉伯教育和宗教传播有机地结合在一起,不仅为阿拉伯人的早期教育打下坚实的基础,同时也为伊斯兰教的进一步发展创造了条件。     

高知家庭幼儿早期教育浅议

本文就高知家庭对孩子进行早期教育中的一些现象 ,从正反两面做了分析 ,肯定一些高知家长不仅重视孩子智力的培养 ,同时还较为重视孩子非智力因素的培养。同时 ,也阐述了这一特殊人群在孩子早期教育中尚存的一些误区。     

我国古代家庭教育优良传统和方法探析——从家训看我国古代家庭教育传统和方法

中国古代家庭教育具有独特的内容和方法,具体表现为家训形式“种类繁多”、“多元推进”、“理论系统”、“文献丰富”等特点;家庭教育内容“家国一体”、“德教渐进”、“崇尚人格”、“尚学”“早教”的优良传统和“慈严相济”、“以身示范”、“因材施教”、“循序渐进”、“注重环境”的教育方法。这些优良传统和方法,对我们当今教育子女,进行社会主义精神文明建设具有重要借鉴意义。     

胎教的智力开发功能质疑

本文对当前胎教中出现的认为胎教可以提高胎儿智力，使胎儿变得更聪明的偏向提出了质疑。认为胎教不能改变胎儿智力遗传信息和提高胎儿基因表达水平，因而不能从遗传上提高胎儿智力；胎教受宫内环境限制与胎儿没有语言的影响，也不能从社会文化教育上去提高胎儿智力，而决定智力发展的正是这二类因素。文章指出智力胎教是一种“超早期教育”，对胎儿不适时也不合理，我们提倡的仍应是母教式的胎教