社会阶层收入差异影响教育机会均等的经济学分析

我国社会阶层构成变化和收入差距的扩大,对教育机会均等形成挑战,经济因素引发各阶层教育理念、价值判断和行为的差异,形成教育起点、参与教育过程、学业成功机会不均等。将经济学的利益获得原则和能力支付原则引入教育机制,有利于教育机会均等的过程性发展。     

缩小收入差距是构建和谐社会的当务之急

构建社会主义和谐社会，是党中央从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。正确认识当前我国居民收入差距的扩大，并尽快着力解决社会领域中这一突出问题是我国当前和今后一个时期面临的一项重要任务。．     

西方教育机会均等研究简述

教育机会均等受到人们普遍的关注,也是教育公平的核心内容。西方主要学者对教育机会均等的研究显示,教育机会均等首先是接受教育权利的平等,然后是保证这种权利获得与发展的起点、过程中保障资源的平等,最后才有可能是过程及实现教育结果及前景的某种平等。     

当前西藏社会阶层分化对高等教育机会获得的影晌初探

不同社会阶层,因其所拥有的经济资源、文化资源和组织资源的差异,对高等教育入学机会的获得产生不同的影响.为此,文章正确认识当前西藏高等教育入学机会问题,并从理论和实践层面提出一些有益对策.     

如何构建规范统一的人力资源大市场——以郑州市为例

郑州市大部制改革在即．如何整合政府所属人才市场与普通劳动力市场，建立“信息共享、机会均等、运行高效、服务同质、统一规范”的人力资源大市场，充分发挥其高效配置人力资源和促进就业的作用，对此我们进行了研究和探索。     

索菲亚·罗兰（下）

然而，索菲亚也会唠叨说：“如果您年纪大了，那‘仍然’会让您有点儿难过”她数了一些和她同时代她最喜爱的男演员：杰克·尼克逊，比利·克莱斯托，辛苦·康纳利以及吉姆·卡瑞。毕竟，正如她所指出的那样．好莱坞绝对不是一个机会均等的主人．年龄的歧视“仍然是个大问题”，罗兰补充说：“我认为那将不会得到解决。”     

教育机会均等概念划分的研究综述

教育机会均等是一个涉及多学科、多层面、多因素的复杂问题。阐述当前对教育机会均等概念几种不同的划分,并从影响教育机会均等诸因素的不同存在方式,将教育机会均等划分为显性的教育机会均等和隐性的教育机会均等,这一分类模式将有助于解决教育机会公平问题。     

论教育对二战后美国社会阶层流动的影响

社会阶层的垂直流动率是衡量现代社会开放性的主要指标。社会流动率越高,社会的开放性越强。美国曾是世界上最开放的国家。二战后,在政府的干预下,美国社会形成了良好的社会阶层流动机制。近年来,美国社会阶层上升流动率降低,先赋因素越来越成为个人社会阶层的决定因素。导致这一变化的主要原因是美国的教育系统,特别是高等教育出了问题。文章通过对二战后美国教育与社会阶层流动之间关系的论述,揭示政府的教育政策在社会阶层流动机制中的主导作用。     

经济学视角下高校收费问题的探讨

收费制度是高等教育体制改革的重要组成部分.受教育者在消耗公共资源为自己带来较高的预期经济收入和其它收益时,支付所需教育费用,是完全符合市场经济的谁受益谁付费的原则的,但高校收费又不能完全"市场化"和"产业化",必须结合社会经济发展水平和居民的经济承受能力,以维护高等教育的公平和机会均等.     

如何理解"教育机会均等"

教育机会均等的含义是,使来自不同社会地位和出身的人都能够获得平等的受教育机会。平等的受教育机会是人的基本权利,是基本的社会善。由于受社会条件所限,教育机会均等还无法达到实质平等,因而只能是一种形式平等。对受教育机会的平等分配秉承权利与贡献对等的原则,一是受教育机会的完全平等,一是受教育机会的比例平等。教育机会均等包含着条件平等,必须创造条件保障弱势群体平等的受教育机会的实现。最后,教育机会均等并不能导致学生发展结果的完全相同。