培养学生自学能力的实验

本文是作者培养学生自学能力的一次实验.通过选择课程,选择基础相同的实验班与对照班,利用不同的教学方法进行教学.结果发现,通过培养学生的自学能力,相同难度的试题,实验班平均成绩比对照班提高了7.56分.更有重要意义的是他们在科学技术爆炸的今天,获得了接受和学习新知识的能力.     

机械设计教学方法研究

机械设计课程现行教学方法忽视学生的主体作用,不利于学生能力的培养,因此,有必要加以改进.具体讲,可以以设计为主线安排教学内容,采用“参与式”教学,增设设计型作业,运用多媒体等现代教学手段,并加强实验教学和课程设计教学.实践证明,采用这些新颖的教学方法,不仅有助于提高教学质量,而且有助于培养学生的设计能力和动手能力.     

面向新型工业化的机械专业外语教学问题及对策

通过分析现有外语教学方式中不适用新型工业化要求的各种弊端,探索一种适用的新型专业外语教学方案,包括教学核心内容动态更新、教学方式的多样化、考核方式的实用化等多个方面。该教学改革方案充分利用互联网络,拓展学生该专业的先进专业知识,既能提高教学内容的系统性、实时性和实用性,又丰富了教学手段、教学评价方式,提高了本专业学生对专业外语学习的兴趣持久性与积极性。     

盐工学人

姜煜林研究员，1957年5月生于江苏盐城，1981年7月毕业于盐城工学院机械制造工艺及设备专业并留校任教，同期由学校派往武汉理工大学进修，返校后参与筹办建材机械专业。1988年建材机械教研室成立时任主任，是盐城工学院连续两轮青年骨干教师。1992年被国家建材总局聘任为高等专科教育教学指导委员会委员、机械类指导小组副组长。多年来，她一直从事教学工作，先后主讲“水泥热工机械”、“机械制造工艺学”、“机械设计基础”等多门课程，     

项目教学法在机械设计基础课程中的应用

针对当前技工院校机械工程及自动化专业中机械设计基础课程教学中存在的问题,本文提出了改革思路,即采用项目教学法,整合本专业多门学科,在此基础上科学制定教学项目和工作任务.文章以减速器直齿圆柱齿轮设计项目为例,介绍了工作子任务确定方法、教学手段的安排以及评价体系建立.     

第41届世界技能大赛中国代表团载誉归来

10月4日至9日,第41届世界技能大赛在英国伦敦举行,来自世界技能组织51个成员代表队的944名青年选手参加比赛。首次派队参加比赛的中国代表团战绩不俗：来自中国石油工程建设公司的裴先峰在焊接项目比赛中获得银牌,其他5名参加数控铣、数控车、CAD（计算机辅助）机械设计、美发、网站设计5个项目比赛的中国选手也都获得优胜奖。中国队参赛选手总平均分仅次于韩国队,名列第二。     

关于提高技工院校机械设计基础课程教学效果的思考

机械设计基础是机械、机电专业的一门专业必修课。针对当前技工院校学生现状,本文从因需施教、分层教学、教学方法、理论和实践结合、评价体系构建等角度对提高技工院校机械设计基础教学效果提出了建议。     

应对转型发展的机械设计立体化教材建设

晋中学院机械专业根据转型发展的要求，开展了机械设计立体化教材体系的建设工作，构建了新的教学方法和教学模式，形成了集实验教学、网络教学、CAI 课件、纸质教材于一体的立体化教材资源。经过几年的教学实践，形成了机械设计课程立体化教材体系，提高了教学效率和教学质量。本文就应对转型发展的机械设计立体化教材建设进行阐述。     

探析机械设计及自动化教学中关于学生思维能力的培养

机械设计及自动化教学概念多,内容复杂,传统的教学不利于学生学习兴趣的激发。只有培养学生独立的思维能力才能促进教学效率的提高。基于此,文章提出了利用多媒体课件创设问题、活跃课堂气氛和培养学生推理能力等方法,以对机械设计教学起到积极的作用。     

论新时代机械设计制造的培养计划

在当今这样一个经济飞速发展的时代,工业制造中大都实现了自动化。自动化的生产大大提高了工业制造的效率和精度,是社会进步和科技发展的标志。社会要进步,技术要发展,离不开人才的支撑。工科人才现在在社会上是供不应求的,工科学生远比文科学生容易就业,而工科学生在学校里基本都会遇到一门重要的课程,那就是机械设计制造。几乎所有的工科学生在校期间都不敢轻视这门课程,因为机械设计制造时他们众多课程中的核心课程之一。对于如此重要一门课程的,如何实施有效的教学,自然是教育者们需要思考的问题。本文首先分析了机械设计制造课程的现状,然后提出实施机械设计制造的教学的有效途径,希望能对工科人才的培养有所帮助。