你和心上人的结婚指数

如果拿鞋子做比喻,你认为你的爱人穿哪种鞋最能代表她(或他)的风格?A.高跟鞋(或正式皮鞋)B.休闲鞋C.慢跑球鞋D.家居拖鞋测试结果:A.选高跟鞋(或正式皮鞋)结婚指数15%     

基于学习矢量量化神经网络的创造力评价

剖析了创造力评价的重要意义及当前存在的问题,根据创造力评价指标及等级的数目,构建了由输入层、隐含层、输出层组成的学习矢量量化(LVQ)神经网络,用训练好的网络对测试样本进行仿真测试,仿真结果和实际情况正好相符,体现出LVQ神经网络在创造力评价中的实用性和有效性。     

浅析语言测试与语言教学

本文从语言测试对语言教学的重要性入手,主要介绍了语言测试的发展阶段、语言测试的分类、语言测试对语言教学的反拨作用,指出了语言测试和语言教学的密切关系和相互影响。     

对普通话水平培训测试发展状况的分析——内蒙古农业大学个案研究

普通话是教师的教学语言，也是大学生走上社会宣传自我、交流合作的工作语言。近年来各高等院校的普通话培训测试工作开展得扎实有效。本文以内蒙古农业大学为对象，用调查研究的方法，对近年来普通话教学和测试的发展变化情况进行分析，认为师生的普通话整体水平有所改善，但受多元文化及家庭社会的影响，语音问题表现为多样性。今后普通话教学应当在普及的基础上兼顾提高，以满足广大师生的学习要求和社会发展的需要。     

浅谈我国大学英语口语测试研究

在当今经济全球化的经济飞速发展大背景下，英语教育相比以往的时代受到前所未有的重视。国内外语教学更是在这种趋势下稳步发展，特别是今年来外语测试学业日益兴盛。随着改革开放的不断深入和我国与世界各国的密切联系，当今国际化的世界越来越需要拥有优秀口语能力的人才，故英语口语能力进行测试愈加引起人们的关注。     

区域性学业水平测试质量分析——小学数学学业水平检测试卷与课程标准一致性的视角

区域性学业水平测试是地方教育行政部门监测教育质量的重要方法。因此,分析区域性学业水平测试质量就显得十分重要。为此,借鉴韦伯一致性分析模式,对某地区小学数学学业水平检测试卷的质量进行了尝试探究,即从学习领域和年级两个方面分析了区域性小学数学学业水平测试与课程标准的一致性水平状况及特征。同时,还从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等学习领域和知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性等"一致性维度"进行了归因分析。     

对普通话水平测试的几点思考

国家语委近年来致力于对专业人员进行普通话水平测试。从测试情况看,有些值得探讨的问题。如:工作的重点放在哪里?测试的目的是什么?怎么看待轻声和儿化?“说话”就是“自说自话”吗?     

普通话水平测试中的轻声评判

轻声是普通话水平测试中测试员评判难点之一。测试员在评判时,要把握普通话轻声词的范畴;掌握轻声读音失误类型及评判原则;根据是否具有辨义作用,区分对待“朗读”、“说话”中轻声读音错误的扣分归属。     

基于标准残差的极值风险模型准确性研究

本文使用ARMA（1，1）与GARCH（1，1）、GJR（1，1）模型结合构造出标准残差序列，然后分别与条件EVT、条件正态分布、条件t分布和非条件EVT结合，形成8个风险测度模型，并分别用这些模型估计沪、深股市在置信水平为95％、97．5％、99％、99．5％的动态VaR（Value—at—Risk），然后用Kupiec（1995）和Christoffersen（1998）的返回测试（Back—testing）方法，判定沪、深股市对模型的准确性。研究结果表明，条件EVT风险模型能准确测度沪、深股市的风险。而非条件EVT模型缺乏准确性，对其它模型的准确性因置信水平不同而表现出差异性。在所有模型中，最能准确测度沪、深股市风险的模型分别是，置信水平为99．5％时的条件EVT—GARCH模型和置信水平为97．5％时的条件EVT—GJR模型。本文的研究结果为测度中国大陆沪、深股市风险在模型和置信水平的选择上提供了实证依据。     

阅读理解测试的变量研究

本文通过对实验素材和结果的定量分析 ,探讨了可读性、题材、测试题型 (自变量 )与测试结果 (因变量 )之间的相关关系。证明了 :1.不同的题材具有不同的区分能力 ;2 .不同的题型是造成分数差异的主要因素。指出 :在被试的能力范围内 ,可读性对测试结果的影响 ,并不如国外 36项研究所表明的那么明显。含多种题材和题型的阅读理解测试 ,更能有效地反映被试在阅读理解过程中各个层次的能力。