名人造字拾趣

我国的汉字，绝大多数是劳动人民在长期的使用过程中形成并由专家学者经过整理、定型而通用的。但也有少数的汉字，是在特定的情况下，由历代名人创造而成的。     

浅谈小学低年级语文教学的课堂艺术

从孩子们学习语文开始,就离不开学习生字.新课标对一至二年级的识字要求是:认识常用汉字1600--1800个,其中800--1000个会写.对于低年级的小学生来说,这无疑是一座难以登攀的大山.因为中国汉字的数量太多,而且字形复杂,难记难写,字音字义又变化多端,掌握起来比较困难.语文课程标准指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.     

浅谈汉字构形理据在对外汉字教学中的应用——以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级汉字为例

汉字是意音文字体系,每个汉字的构形都是以它的本义为基础,这也就是汉字的构形理据。在汉字教学中,适当地运用汉字构形理据进行教学,能有效地帮助学生学习汉字,提高汉字识记水平。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的部分甲级汉字为例,对汉字构形理据进行简要分析,并进一步探讨其在汉字教学中的应用。     

试论汉字修辞格的审美功能

汉字修辞是利用汉字的形体来增强语言表达效果的修辞现象。文章以汉字修辞的语言事实,从美学的角度考察了汉字修辞格的审美功能,讨论了在交际活动中运用汉字修辞所创造的形象美、意境美、情趣美和变异美。     

面向留学生的汉字书法教学刍议

有针对性的汉字书法教学能提高留学生对汉字的认识、记忆和书写能力。面向留学生的汉字书法教学需注意教学内容、教学方法与学习方法。     

你被“67%”了么？

据8月22日的《北京日报》报道，教育部语言文字信息管理司有关负责人透露：在过去的9天中，通过信函、传真、电子邮件等方式，大众已对《通用规范汉字表》提出了近1500条建议和意见。其中67％赞成，认为字形调整是必然的；反对的只有6％。     

关于汉语"语素"若干问题的再思考

语素是最小的语音语义结合体,是最小的语法单位.本文对与语素相关的一些问题进行了较为深入地探讨,对语素的性质、语素的构词能力、划分语素的标准等问题进行了讨论,并提出了一些自己的看法.     

书法艺术创作可以不依赖汉字吗?——兼谈书法艺术的现状与未来

书法艺术的抒情性是她作为艺术的先决条件,书法家在创作中借助笔墨传达和抒发自己的思想情感.汉字是书法艺术作品中笔墨所依附的载体,通常具有实用性和释读性.书法欣赏要不要首先去释读？书法家在创作时是否必须把笔墨依附在可识别的汉字上？书法创作能否跳出汉字载体的圈限,成为纯粹的视觉笔墨艺术？这是本文要讨论的话题.