基于学习动机的法语二外教学改革思考

学习是一个双向过程，不仅需要教师的讲解、传授，更需要学生学习、吸收。在法语教学中，作为一门外语课程，学生接触时间短，学习兴趣较低，进而一部分学生进步快，可达到较高水平，而一部分学生进步不大。在教学过程中，教学效果受内部、外部因素影响，其中内部因素包括学习者的学习动机、认知结构等。学习动机是影响学生学习效率的关键因素，需要教师采取科学措施激发学生学习动机，调动学生学习积极性，提高教学效率。本文主要对学习动机进行概述，阐述目前法语二外教学现状，并基于影响学生学习动机因素为法语二外教学改革提供合理建议。     

法语完全问和汉语是非问的语法化比较

无论是法语的完全问,还是汉语的是非问,都是语言中语法化的结果。通过对这两种语言中的不同类型的问句在语法结构体、语法化过程、方式、程度的对比,从而进一步证明语法化理论的跨语言解释力。     

也谈法语教学的“因材施教”

通过对三种不同的法语学习群特点的分析 ,找出各自对应的教学重点 ,并施以相应的教学手法 ,是提高法语教学效果的关键所在。     

法语绝对否定句与相对否定句的比较

阐述了法语否定句中的绝对否定和相对否定。通过大量的典型例子解析了否定副词的位置不同或句子中的宾语、状语等使用情况不同,对否定意义产生的不同影响。     

浅析英语和法语的语法差异

本文从词形学和句法学的角度总结了英语和法语存在的差异,并通过两种语言大量例句的对比来分析和强调了法语学习中应注意的问题,旨在使英专学生在二外法语的学习中有效地避免英文的负面影响.     

对影响法语学习的障碍进行分析

语言学习是一个长久积累的过程,学生必须通过听、读和说三个主要方面来提升自己的语言应用能力。但是有一些学生在学习法语中存在着多多少少的心理障碍,缺乏自信,不敢大声读和说,对学习法语的效果带来阻碍。认识到心理障碍问题的重要性,关注心理障碍问题并找到解决的对策,是学生克服心理障碍,顺利学习法语的重要途径。     

交互式模式在法语教学中的运用

语言学习中,听力教学是非常重要的一部分。它能提高学生的理解力、反应力和快速阅读的能力。传统的听力教学模式中,只是注重对学生听力的训练,学生作为一个被动的接受者往往参与性不够,极大地阻碍了听力能力的提高。因此我们要探索一种新的教学模式。交互式模式作为这样一种新的模式,强调语言教学必须以"学生"为中心,重培养交际能力。这种模式在法语听力教学中取得了很大效果。本文将对此进行论述。     

魁省保持其文化认同对我国的启示

魁北克省在北美英语文化圈包围中成功地保持其法语文化认同，一方面通过制定语言立法坚韧地保护法语纯洁性，对我国在抵制“英语热”的席卷中头脑清醒地发展文化产业启发很大；另一方面，魁省与北美文化相互影响日益密切的今天，魁省的“去殖民化”存在诸多限制因素，这对台独分子的“去中国化”的叫嚣无疑敲了一次警钟。     

浅谈法语专业阅读课多元教学

在语言类专业越来越受到重视的教育发展下,专业性阅读课程教学效率的提高成为了一个关注度极高的话题。法语专业阅读课的教学改革是一个阶段性的过程,阅读教学的功能和目的是多元化语言教学改革执行的两大标准,下面笔者就结合自身教学实际,简要的就法语专业阅读课程的设计作出如下讨论研究。     

提高二外法语教学质量的策略分析

目前,二外法语教学处境尴尬,尤其在教学内容深浅度方面难以把握和取舍,处处显示出矛盾。为了保持学生对法语学习的兴趣和热情,提高教学质量,应针对有不同需求的学生因材施教,实施分班教学,及时更新教材。考研学生在教学大纲安排的二外课程结束后,继续开班学习。