全文获取类型
收费全文 | 46040篇 |
免费 | 1017篇 |
国内免费 | 249篇 |
专业分类
管理学 | 3596篇 |
劳动科学 | 228篇 |
民族学 | 687篇 |
人才学 | 810篇 |
人口学 | 253篇 |
丛书文集 | 11499篇 |
理论方法论 | 2296篇 |
综合类 | 23778篇 |
社会学 | 3521篇 |
统计学 | 638篇 |
出版年
2024年 | 145篇 |
2023年 | 608篇 |
2022年 | 408篇 |
2021年 | 580篇 |
2020年 | 746篇 |
2019年 | 605篇 |
2018年 | 337篇 |
2017年 | 650篇 |
2016年 | 679篇 |
2015年 | 1265篇 |
2014年 | 2617篇 |
2013年 | 2252篇 |
2012年 | 2468篇 |
2011年 | 3397篇 |
2010年 | 3409篇 |
2009年 | 3501篇 |
2008年 | 4564篇 |
2007年 | 3639篇 |
2006年 | 3007篇 |
2005年 | 2664篇 |
2004年 | 2213篇 |
2003年 | 1808篇 |
2002年 | 1600篇 |
2001年 | 1432篇 |
2000年 | 897篇 |
1999年 | 582篇 |
1998年 | 293篇 |
1997年 | 251篇 |
1996年 | 215篇 |
1995年 | 126篇 |
1994年 | 88篇 |
1993年 | 79篇 |
1992年 | 52篇 |
1991年 | 42篇 |
1990年 | 38篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 6篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 234 毫秒
81.
提高公民人文素质 促进人的全面发展 总被引:1,自引:0,他引:1
沈湘平 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(4):12-14
从最为抽象的层面上理解,人的全面发展就是人对自身本质的充分占有.人在本质上是实践的,人通过实践改造世界,结成一定的社会关系,并在改造世界的过程中改造自身. 相似文献
82.
王冰 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):66-70
针对旧式分工和资本主义私有制造成人的片面发展的事实 ,马克思揭示了人的全面发展的内涵 :即人的全面发展是指人的体力和智力、能力和志趣 ,道德精神和审美情趣的多方面的自由发展。要实现人的全面发展 ,必须发展生产力 ,改变旧的生产关系 ,消除旧的分工 ,大力发展教育。 相似文献
83.
语言·命运·历史——论吉本《苏格兰的书》 总被引:1,自引:0,他引:1
高继海 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(6):43-46
苏格兰小说家吉本最著名的作品是其三部曲《苏格兰的书》。这部小说在语言的运用上独具特色 ,对女主人公命运的关注显示出这位男性作家超前的女性主义意识。而小说的叙述结构所蕴含的历史观则是进步和乐观的 相似文献
84.
刘玉平 《山东大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4):66-68
在我国思想史上 ,《周易》思维独具特色。这种特色在形式上表现为思维的意象性、数术性、逻辑性、直观性。《周易》因其显著特色产生独特而巨大的魅力 ,成为中华民族传统文化的源头活水 相似文献
85.
丁金国 《烟台大学学报(哲学社会科学版)》2002,15(1):82-90
从功能的角度考察语言的本质 ,是诸多著作理解语言性质的哲学基础。功能论固然看到了语言对于人类社会的决定性作用 ,然而却丝毫未触及语言自身的结构特征和机制。仅从功能的角度认识语言是不够的 ,还必须深入到语言结构内部 ,对语言的特征、机制及结构体系进行多角度观察 ,才能较为完整地揭示语言的本质 相似文献
86.
《女神》不仅充满着火山喷发般的激情和粗粝狂暴的格调 ,而且注意意象的营造。《女神》的意象可归纳为神话意象、自然意象、社会意象和文化意象。《女神》的意象创造通常采用变形和变形变意两种方式 相似文献
87.
88.
刘莉琼 《北京邮电大学学报(社会科学版)》2005,7(1):49-53
本文通过对<江雪>四个译文在格式塔意象的再现和重组上得与失的分析,得出在文学翻译中对原文格式塔意象的再现比对各个语言成分之忠实更重要.无论在原文理解、译文表达还是翻译评论上,我们都不可忽视文本的连贯性和整体性. 相似文献
89.
赵欣 《内蒙古工业大学学报》2005,14(2):126-129,138
本调查以内蒙古工业大学非英语专业二年级的109名学生为样本,采取观察和问卷形式,考察非英语专业学生使用何种学习策略以及学习策略的使用频率.结果表明六种学习策略中,非英语专业学生最常用的策略是补偿策略,最不常用的策略是记忆策略.最后,作者指出本文的教学实践意义:即学习策略的培训应融于课堂教学中,其应用应体现于课堂教学活动中 相似文献
90.
杜萍 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2002,19(1):42-45,107
“全球化”是一个历史发展的过程 ,其间包含着“文明的全球化”与“文明的本土化”的“二律背反”。文明和全球化只是创造了不同地域的本土文明进行交流的更大空间和更多契机。在积极参与国际文化交流的同时 ,要警惕“全球化”的陷井。 相似文献