多种教学法在金属材料与热处理教学中的应用

金属材料与热处理课程是机械专业一门必修的基础课,与生产实际联系密切,具有很强的实践性。而且,本课程具有概念多、内容较抽象,材料种类繁杂等特点,学生学习起来比较枯燥乏味,学习兴趣低,一定程度上增加了教学的难度。在教学实践中,笔者尝试采用多种教学方法激发和培养学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

新型低合金高强度Cr-Mo钢热处理工艺研究

本文对一种Cr-Mo系的低合金结构钢进行了研究,通过对该新型的射孔枪管用钢进行完全淬火,研究了淬火温度、保温时间和回火温度对实验钢组织和性能的影响。研究结果表明,钢的晶粒随淬火温度的升高而增大,硬度先增大后减小;在相同的淬火温度下,随着保温时间的延长,钢的硬度和晶粒度变化不大;回火温度升高,钢的硬度和强度逐渐降低,断面收缩率和冲击功逐渐增大。当淬火温度为900 ℃保温时间为40 min、回火温度为560 ℃保温时间为80 min时,钢的屈服强度达到927 MPa,大于130 ksi,硬度达到31.2 HRC,同时纵横冲击功分别达到了74.5 J和119.7 J的水平,综合性能最优。     

金属材料与热处理课程案例教学

高职院校金属材料与热处理课程是一门专业性强、抽象难学的课程.为了突破教学难点,使抽象和难懂的知识变得形象生动,本文提出采用案例教学法,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果.     

关于《金属材料与热处理》课程的兴趣教学

传统的教学模式虽然有其自身的优势,如传授知识系统、严密,较好地发挥了教师的主导性,但弊病也十分明显。第一,教材抽象,体系严密,学生难以学习;第二,学生的主体地位难以体现;第三,重理论轻实践,学生动     

《金属材料与热处理》的教学技巧

《金属材料与热处理》既是一门专业基础课,又是一门技术性、实用性很强的学科。该课程内容庞杂、理论性强,名词概念多且抽象,涉及面广,课程实践性强,与生产实际关系密切,相关理论的系统性强,结构严密。     

直观教学法在技校机械类理论课教学中的应用

技工学校机械类理论课包括专业基础课和专业课两大类,包含了机械基础、机械制图、极限配合与技术测量基础、金属材料与热处理等课程,具有内容抽象、覆盖面广、实践性强的特点,是连接理论和实践的桥梁。而技校学生起点低,文化基础及抽象思维能力较差,在学习过程中感到比较困难,使学生失去了对机械类理论课的学习兴趣,这在一定程度上增加了教学的难度。     

回收陶瓷生产剩余热能处理木质包装的应用与评价

该文分析了目前出境木质包装的现状,针对热处理能耗较大、成本较高等问题,研发设计了热能自动回收装置,将原来作为废气排放的窑炉高温烟气加以利用,通过伺服自动控制系统实现自动热处理,达到降低成本、节约能源、降低能耗、低碳环保的目的。     

浅谈热处理的综合设计型实验

本文以“工程材料”课程的热处理实验为研究内容 ,探讨了将原单一的验证型实验改进为综合设计型实验 ,以利于培养学生的创新精神和工程能力 ,改进教学方法 ,提高教学效果等问题。     

药膳常用炮制方法

（四）炮制 炮制指将经过净选、浸润、切制后的药材或食物进行加热，或与辅料共同加热处理。通常有以下几种方法。     

磷元素对Ni-W-P镀层硬度和磨损性的影响

为研究磷的质量分数大小对Ni-W-P镀层的硬度和磨损性的影响,采用化学沉积的方法制备Ni-W-P合金镀层。 通过扫描电镜( SEM)、能谱仪(EDS)及X射线衍射法(XRD),分析研究了Ni-W-P镀层的微观组织结构、成分和形貌特 点。对Ni-W-P镀层进行硬度测试及干摩擦磨损实验,分析研究镀层热处理前后的显微硬度及磨损性能。研究结果表明 磷元素质量分数的大小对硬度影响至关重要,其磨损的主要形式是粘着磨损。