“学_____”简快导写

习作要求 如果问到同学们都会些什么，大家会不假思索地回答，会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……回忆一下，你的这些小本领是怎样学会的。在学习的过程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过，其中有些事，可能是你终生难忘的。把这些经历、体验写下来，不是一件挺有意义、挺有趣味的事情吗？选一件感触最深的写下来。写的时候，注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。     

亮出风采 写出个性——谈如何打开作文“新巧”之门

新课程标准要求“加速写作个性化进程．提高写作能力”。为了强调写作的个性化，提出了以下具体目标：（一）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（二）珍视个人的独特感受。“独特感受”是自己独有而别人没有的感受，是最有创新意识的感受。（三）在记实作文和想象作文中抒发真情实感。因此．作文要有创新意识。如何给作文注入鲜活的生命力，怎样打开写作的新巧之门呢？下面就我所积累的一些经验，谈以下五点：     

作文教学策略一、二、三

《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活．表达真情实感”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。这既是对写作教学的要求．同时也是对写作教学策略的原则指导。如何实施写作教学策略，提高作文教学水平和学生作文能力呢？     

提高小学生习作能力“六步曲”

“习作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是他们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“习作教学应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达真情实感。”新课标召唤着习作教学必须将学生领进生活这一大舞台。笔者通过多年的尝试,认为可以从“看”“听”“说”“写”“仿”“改”六个方面,对学生进行扎实而有效的训练,逐步提高他们的习作能力。     

如何让作文变得轻松自如

在教学实践中,我们不难发现,大部分学生惧怕作文,把作文看做是沉重的包袱。作文时搜肠刮肚,或东拼西凑,应付了事;或内容空洞,言之无物;或脱离生活,胡编乱造;或无病呻吟,缺乏真情实感。有的学生甚至在作文课上一筹莫展,任由时光流逝,学生作文能力普遍不高。怎样让作文变得轻松自如呢？在新“课标”的背景下,我从以下几个方面进行了有益的探索和实践,收到较好的效果。     

爱暖心头口要开——关于“母爱”话题的导写

背景:前段时间接到了一个关于“母爱”话题的征文。这次征文特别要求:所选材料要真实,符合儿童的身份,写出真情实感。我心中暗喜,这类作文学生还不是手到擒来。在这样的心理下,我把它作为“随笔”题目草草地布置了下去。周一交上来,我迫不及待打开随笔,     

让消费者爱上你的广告

如果你正在焦急地等待着一个很重要的通知的时候，手机里突然接收到了一则隆胸的垃圾短信广告．想必你也一定会像我一样哭笑不得。这就是广告制作不精良，投放不精准的恶果——广而告之的目的达到了，却是令人反感．甚至使品牌臭名昭著，消费者自然不会买账。消费者不是上帝．更不是傻瓜．他们是一群有真情实感的人。随着信息时代的到来．仍有广告与营销人将消费者视为信息缺乏、角色被动、无意中接收广告的傻瓜，这真是幼稚到了极点!所以，品牌广告传播的出发点是应该客观看待一个真实的消费者，把消费者当作你亲密的朋友。     

个性化作文：让学生自己散步

新课程要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为了更好地贯彻新课标理念，让学生根据自己的兴趣和爱好自然为文，在渗透中感悟，在感悟中提高，教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，提倡学生写个性化作文。     

关在屋里放风筝——对初中作文教学思想缺席的思考

面对一堂堂精心设计却毫无激情的作文课，面对一篇篇四平八稳，没有真情实感，缺乏个性张扬的学生作文，作为站立于教学一线的中学语文老师，我们常感到难言的尴尬。我们努力思考、讨论着问题的症结：为什么那么努力地培养学生驾驭语言的能力，那么认真地帮助他们感悟名家名篇的表达技巧和语言，却仍有那么多学生视写作为畏途。     

杜旭乐待继母，别样孝心别样情

2011年初。著名实力派演员杜旭东被评为“演艺界十大孝子”。杜旭东的母亲多年前因病去世，后在他的操持下父亲得以再婚，老两口过着幸福的晚年。杜旭东对父亲和继母的别样孝心别样情，是他用真情实感表演得最动人的一出戏……