中国工业环境技术效率发展的动态演变

文章通过对2005-2011年中国39个工业行业的面板数据进行Malmquist生产率测度,采用Kernel核密度函数对我国工业行业环境技术效率的分布动态演化特征进行了估计,运用基尼系数对工业分行业环境技术效率水平的区位差异进行了分析.研究发现,技术进步是制约中国工业环境效率的主导因素,我国工业行业环境技术效率水平在不断提高,另一方面,也表明工业行业环境技术效率的行业差异在不断缩小,收敛态势明显.     

税制结构调整对经济增长的影响分析

文章分析了税制结构调整对于宏观经济增长的影响.研究发现,税制调整的经济增长效应在结构上存在显著差异,对于间接税来说,增值税的促进作用最显著,消费税次之,而营业税则阻碍了经济增长;虽然直接税既可以通过资本所得税和劳动所得税对经济增长产生影响,也可以通过企业所得税和个人所得税对经济增长产生影响,但是对于资本和企业的减税总是更能促进经济增长,而劳动和个人的减税对于经济增长的促进作用则相对较小.     

现行资源税制体系下资源税改革的理性思考

资源税是我国用以宏观调控的一种重要手段,它能够有效地遏制资源浪费、环境污染现象的发生,从而保障国家自然资源和经济发展的可持续性。在实际中,我国现行的资源税虽然发挥中不可取代的作用,但同时也表现出了诸多不足。因此,对现行资源税制体系下的资源税进行改革是十分必要的。本文分析了资源税的现状,并针对其不足提出了一些建议。     

浅谈工程量清单在招标文件中的计价要素

随着工程量清单计价模式的应用,工程招投标评审内容也随之改变,对影响计价的招标文件内容就要求更加细致、缜密.本文主要围绕工程量清单在招标文件中的计价要素展开探讨.     

全面两孩政策下的目标人群及新增出生人口估计

实施全面两孩政策后,符合政策的目标人群有多少？短期内会新增多少出生人口？这是值得关注的问题.文章基于2014年全国1‰人口变动情况抽样调查等人口统计数据,使用分人群分要素回推预测方法,测算从2016年开始全面放开二孩生育将会形成的目标人群以及由此产生的新增出生人口.分析显示:2016年全面两孩政策的目标人群约为9101.0万人,其中40岁及以上的占49.6％;在中方案下,2017 ～2021年将会累计新增出生人口1719.5万人,年度新增出生人口数量在160 ～470万人.虽然全面两孩政策目标人群规模十分庞大,但其新增出生人口数量却相对有限,中国能够平稳有序地度过全面两孩政策累积生育势能的释放期.     

产业政策、资源再配置与全要素生产率增长——以中国汽车产业为例

中国政府颁布了众多产业政策进行资源再配置以促进重点产业的发展。那么,产业政策能否有效提升受扶持产业的生产效率,这是一个受到学者普遍关注的问题。本文以汽车产业为例,利用2000~2013年的面板数据,探究了汽车产业生产率的变动及各子行业间生产率的差异,并进一步利用政策偏度测度产业政策中固定资产投资和研发补贴政策对全要素生产率的影响,从政府资源再配置角度对汽车产业政策绩效进行评价。研究结果显示,汽车产业固定资产投资会促进其全要素生产率的增长,但研发补贴却对汽车产业全要素生产率提升没有起到明显作用。另外,由于政府对各个子行业的资源扶持力度不同,导致了不同行业之间全要素生产率的发展也存在明显差异。     

行政主体低碳化的法律规制——一个组织法的视角

在气候变化的治理中,行政主体的行政活动的过程本身也是一个巨大的碳排放的过程,离开了行政主体本身的低碳化,低碳社会不可能建成。因此极有必要基于低碳化的标准对行政主体的碳排放活动加以规制。从行政组织法的角度,促进行政主体的低碳化应当从机构要素、人员要素和物质保障要素三个层面加以规制,使其内部诸要素上的能源消耗及碳排放符合节能减排的低碳标准。     

网络经济环境下企业投资决策要点初探

从网络经济环境对企业投资决策的影响入手,分析了企业在网络经济环境下进行投资决策时应注意的问题,说明只有充分利用网络经济的优势才能拓宽企业的投资空间,降低风险而获得高回报。     

湖北绿色全要素生产率的估算与分析

文章运用熵值法计算了1981-2015年湖北省污染综合值,并利用索洛余值法和状态空间模型估计了湖北绿色全要素生产率,最后测算了各投入要素对GDP增长的贡献.结果表明:资本投入对湖北经济的贡献作用最大,其次是环境污染;湖北经济绿色转型压力巨大,特别是2000年后.     

创业教育的评价体系与价值导向

对某一行为进行评价是规范行为主体的目的性、保障行为过程的科学性、实现行为结果的公益性的有力手段。创业教育的评价体系需包含学校、政府与社会这三大主体和以创业教育理念为统领的九大要素。评价的价值导向是要引导并促成由单纯的就业率评价向就业结构、就业质量、创业尝试评价转向,由毕业之时的就业率评价向若干年后的社会贡献评价转向,由家长期盼的评价向学生自我评价转向,由政府主导的评价向社会主导的评价转向。