古汉语词义引申的认知原型阐释

认知原型是词义引申过程中思维联想的认知参照点,是联想扩展的基础和依据。在古汉语词义引申过程中,存在着“概念”、“事件”和“事物”三种不同的认知参照点,即“概念原型”、“事件原型”和“事物原型”,在不同的认知原型导向下获得的多义范畴系统内部各成分之间有着不同的关系。     

现代汉语中的词位和词位变体

词在语音、词形、语法、意义上的差异所体现的性质、所产生的结果是不一样的,有的属于同一词的不同表现状态,有的则属于不同的词,前者是同一词位的各个变体,后者是不同的词位。现代汉语的词位变体主要有以下四种类型:(1)词的语音形式的变异所形成的词位变体,这种词位变体往往呈现互补分布状态,是一种条件变体;(2)词的书写形式的变异所形成的词位变体,这种词位变体并不呈现互补分布状态,是一种自由变体;(3)词的语法形式的变异所形成的词位变体,这种词位变体主要是通过词的重叠和词内素序的变化来实现的,也是一种条件变体;(4)词的意义上的变异所形成的词位变体,这种词位变体的意义上的变异当然是有限制的,即变异前后的两个或几个意义有着密切的联系,也是一种条件变体。     

怎样对生物课堂教学进行优化与提高

课堂教学与素质教育中学的生物科教育任务之一是：努力进行素质教育的实践。素质，依词义解释，指的是事物本来的性质。对人而言，则主要指的是心理学所讲的先天素质。乍一看这个概念，好象人的素质是生来就有的，与环境无关，与受教育无关。实际上，素质尽管带有某种程度的遗传特点，但如何在青少年，儿童时期进行塑造，进行培养和提高，则比先天所具有的特点，更为重要。素质教育的最终目的应该是在每个人原有的素质上，通过文化教育，技能训练、品德和艺术修养等各种途径，克服了自身原本具有的不利因素，具备了丰富的知识和必需的生存技能，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体性品质，待成年走向社会后，能尽快地适应工作、生活环境，发挥幼年受教育所得到的各种潜在功能而成为有用之才。     

元明戏曲中的蒙古语续考(连载)

本文对元明两个朝代中的蒙古语词语的读音和词义做了系统的注释和考证。这对蒙古语史、汉语与蒙古语关系研究以及元明戏曲研究有很重要的意义。     

语法意义的感染

［摘要］语法意义的感染是指一个本无某语法意义的词通过句子中词与词的组合关系从其他具有该语法意义的词获得该语法意义的现象。它不同于前人曾探讨的词义感染。词语组合是语法意义感染的条件，语言社会的重新分析是语法意义感染的社会原因，句法上的“左移运动”对词在语法化过程中所获得的语法意义起着固定化的作用。     

警惕对创新型人才的“捧杀”与“棒杀”

近期，笔者在调查中发现，对创新型人才的强烈渴求与高度重视业已成为各级党委和领导的共识，但在一定范围内还存在两类不合时宜的现象，值得关注，需要警惕。     

古代汉语词义辨析举例

本文以“箪、簋、、” ,“衣、服、被” ,“特、殊”为例 ,从其词义演变发展的规律入手 ,详尽地辨析了这三组词的异同 ,为古代汉语词义研究特别是同义词的研究作了尝试 ,有独到的见解     

利用英语阅读方法 提高阅读理解能力

本文简略分析了阅读与听、说、写、译的相互关系及中外文化背景的不同所引起的阅读困难,并就怎样处理好听、说、读、写、译的关系,克服阅读中的障碍,尤其是在阅读理论的指导下,结合教学工作经验,提供了八种行之有效的阅读方法,以提高学生的阅读理解能力.     

浅谈英语阅读理解中词义猜测技巧

在阅读中我们经常会遇到很多生词,这时许多同学立即翻阅词典,查找词义。这样做不但费时费力,而且影响阅读速度,影响对语篇的整体把握。事实上,阅读材料中的每个词与它前后的词或者句子甚至段落都有联系。我们可以利用语境(各种已知信息)推测,判断某些生词的词义。近年来全国统一高考中加大了对考生猜词义能力的考查,因此掌握一定的猜词技巧,对突破高考阅读理解,提高我们英语语言能力都有非常重要的意义。     

浅析人才素质的含义及其结构

一、人才素质的含义 （一）素质的含义 1.语义学上的＂素质＂。素质一词最原始的词义是＂白色质地＂或＂白皙的容色＂。 2.素质词义的引申。素质的词义曾经至少发生了三次引申和拓展。第一次引申：把＂素质＂由＂白色质地”引申为“带有根本性质的物质或构成事物的基本成分”。